В образовательном пространстве созрела очередная гениальная идея: записывать уроки и отдавать их на проверку «искусственному интеллекту». Теперь цифровой алгоритм будет выступать в роли строгого надзирателя, определяя, насколько «правильно» учитель ведет занятие. Похоже, ведомственные мечтатели решили, что педагогика — это не искусство живого общения, а набор четких протоколов, которые можно измерить и оценить программным кодом. Если раньше нам грозила бумажная бюрократия, то теперь нас ждет цифровая диктатура, где любая ошибка в интонации или отклонение от методички будет зафиксировано бездушной машиной.
Проблема здесь даже не в защите персональных данных, хотя и это немало. Главный ужас заключается в том, что подобные методы превращают учителя в роботизированную субстанцию. Педагога фактически низводят до уровня мешка с костями, которому предписано по строгому регламенту зачитывать содержимое рабочей программы и совершать «правильные» действия в строго отведенное время. Это не развитие технологий, а планомерное уничтожение самой сути преподавания. Вместо живого диалога и поиска смыслов мы получаем механическое выполнение инструкций, где человек становится лишь придатком к алгоритму.
Мы уже видели этот триумф оптимизации в здравоохранении, где после внедрения жестких стандартов нормального врача найти стало почти невозможно. Теперь эти же «оптимизаторы» тянут свои руки к школе, стремясь стандартизировать процесс обучения до состояния стерильного безжизненного протокола. Попытка передать управление школой алгоритмам — это не прогресс, а попытка извести Человека, заменив его функции программным обеспечением. Если это допустить, то вместо будущего, ради которого мы учим детей, мы получим систему, управляемую «искусственными иллюминатами», где нет места ни творчеству, ни личности.
Источник: БогданоV. О школе и не только
