Пока ведомственные чиновники пытаются проявлять заботу о детях через методические рекомендации, предлагая первоклассникам делать среду или четверг «облегченными» учебными днями, реальность остается прежней. Снижение нагрузки за счет менее сложных предметов в середине недели выглядит как попытка подклеить пластырь на открытый перелом. Вместо того чтобы решать фундаментальные системные проблемы, нам предлагают просто выбирать предметы попроще, когда ребенок уже едва держится на ногах от усталости.
Эпидемиолог, академик РАН и заместитель президента Российской академии образования Геннадий Онищенко копнул глубже этой бюрократической косметики и указал на настоящую проблему — учебу во вторую смену. По его словам, это не просто неудобство, а прямое противоречие биологии. Ребенок наиболее продуктивен в первой половине дня, сразу после отдыха. Но вместо того чтобы дать ему восстановиться, система заставляет его снова садиться за парту после обеда. В то время как организм физиологически готовится к отдыху, у школьника, пришедшего во вторую смену, только начинается пик напряженной умственной деятельности.
Геннадий Онищенко подчеркнул, что такая нагрузка лишь умножает негативные последствия перегрузки школьников. Раньше позиция была еще более жесткой: всегда настаивали на полном исключении вторых и третьих смен. Однако сейчас мы наблюдаем странную картину: с одной стороны, признается факт тяжелейшей усталости детей, а с другой — сохраняется практика, которая заставляет их работать на износ именно тогда, когда мозг уже требует тишины и сна. Получается, что вместо оптимизации расписания мы имеем дело с попытками договориться с физиологией, которая, в отличие от методических рекомендаций Минпросвещения, не идет на компромиссы.
Источник: Гос Образование
