В педагогике есть удивительный феномен: процесс чтения иногда превращается в сеанс спиритизма, где ученик не столько декодирует текст, сколько пытается поймать сигнал из космоса. Вот перед нами классический пример абсурда, который заставляет любого, кто провел у доски не один год, просто молча смотреть в стену. В тексте четко написано «pictures», но вместо этого из уст ребенка вылетает уверенное «breakfast». Казалось бы, логика должна работать в обе стороны, но в реальности она часто берет бессрочный отпуск.
Существует даже своя, почти мистическая теория, почему это происходит. Видимо, работает принцип ассоциативного хаоса: если слово длинное, то и ответ должен быть соответствующе длинным. Ученик видит набор букв, его мозг лениво сканирует пространство, натыкается на первое попавшееся знакомое сочетание звуков и выдает его за истину. Это не чтение в привычном понимании, а скорее попытка заполнить пустоту в сознании тем, что первым пришло в голову. Вместо того чтобы внимательно посмотреть глазами на написанное, ребенок выбирает путь наименьшего сопротивления — путь гадания на кофейной гуще.
В итоге мы имеем ситуацию, где визуальный контроль полностью отсутствует, зато уровень креативной импровизации зашкаливает. Мы тратим годы на объяснение фонетики и правил чтения, а получаем результат, где «картинки» превращаются в «завтрак» просто потому, что так было удобнее для памяти. В этом и заключается вся прелесть современного процесса обучения: вместо работы с текстом мы занимаемся расшифровкой чужих галлюцинаций, которые ученики по ошибке называют чтением.
Источник: Записки репетитора
