В методических пособиях это принято называть «разнообразием форм» и «повышением интереса к обучению». На практике же нам предлагают очередную порцию цифровых костылей, которые якобы помогут детям повторять материал в игровой форме. Видимо, классическое повторение у доски или работа с тетрадью — это уже слишком скучно для современного поколения, поэтому теперь мы должны делегировать процесс обучения сайтам и приложениям. В подборке фигурируют ресурсы для работы со словарными словами, предлагающие использовать платформу words.slonum.ru или специализированный тренажёр blitztest.ru/russian/dictionary-words.
Конечно, зачем мучиться с орфографическим диктантом, когда можно кликать по экрану? Если же математика кажется ученику слишком тяжелой ношей, в ход идет устный счёт через сайт xn--e1axes.h1n.ru. А для тех, кому не хватает динамики даже в таблице умножения, предусмотрен вариант от Яндекса — игры на платформе yandex.ru/games/app/208633. Весь этот набор инструментов призван сделать самостоятельную работу «интересной», хотя мы-то понимаем: за красивой оберткой игрового процесса скрывается попытка хоть как-то автоматизировать рутину, которую раньше решали методическим трудом.
В итоге получается классическая картина: вместо живого взаимодействия с предметом, ребенку предлагают бесконечные клики по ссылкам. Мы называем это полезными ресурсами, а система — оптимизацией учебного процесса. Главное, чтобы эти тренажеры и таблицы в итоге превратились в те самые галочки в отчетах о внедрении цифровых технологий, пока дети осваивают навык быстрого нажатия на кнопки вместо запоминания правил.
Источник: Библиотека учителя
