В очередной раз педагогическое сообщество сталкивается с тем, что вместо живой биологии нам подсовывают сухие алгоритмы сопоставления характеристик и цифр. Перед нами типичный образец того, как знание анатомии превращается в механическую игру «найди соответствие». В данном задании предлагается установить связь между конкретными характеристиками и кровеносными сосудами человека, которые на схеме обозначены цифрами 1, 2 и 3. Кажется, это именно то, чем должны заниматься современные школы — тренировать навык кликанья по правильным вариантам, а не пониманием того, как работает организм.
Давайте разберем этот бюрократический квест по пунктам, чтобы понять, насколько глубока кроличья нора. Согласно условию, характеристика А должна доставить кровь в правое предсердие, и для этого идеально подходит сосуд под номером 1. Если же нас интересует самая крупная артерия организма (Б), то система указывает на сосуд номер 2. С этим же сосудом, под номером 2, связано и максимально высокое давление крови (Д). Видимо, именно такая же нагрузка ощущается у учителя при виде новых методических рекомендаций.
Продолжаем этот марафон формализма. Сосуд номер 3 определяется как сосуд малого круга кровообращения (В) и одновременно тот, что выносит кровь из правого желудочка (Г). Завершает этот парад соответствий характеристика Е — перенос артериальной крови, которая, согласно логике теста, также закреплена за сосудом номер 2. Итоговый ответ выглядит так: А-1, Б-2, В-3, Г-3, Д-2, Е-2. Чистая математика вместо биологии. Мы учим детей сопоставлять буквы с цифрами, пока сами пытаемся не превратиться в такие же бездушные элементы этой системы.
Источник: Биология
