Похоже, концепция бесплатного качественного образования в наших реалиях окончательно разбилась о суровую необходимость сдавать ЕГЭ на высокие баллы. Возьмем для примера физматшколу, где детей начинают нагружать профильной программой еще с 5 класса. Казалось бы, фундамент заложен, база есть, а дальше — дело техники. Но нет, реальность подкидывает свои правила игры. Несмотря на то, что ученица этой школы действительно очень хорошо соображает, одного школьного ресурса системе, видимо, недостаточно, чтобы выдать результат, достойный амбиций.
В 10-м и 11-м классах начинается классический цикл «дошлифовки» знаний. Учительница математики в школе проявляет чудеса ответственности и усердно готовит детей к экзаменам, но даже этого героического труда не хватает. С 10-го класса к стандартной программе неизбежно подключается репетитор — раз в неделю, без лишнего напряжения, просто чтобы держать руку на пульсе. Это выглядит как логичное дополнение, но на деле это лишь первый шаг в длинной очереди трат.
К 11-му классу интенсивность этого образовательного конвейера закономерно возрастает. Теперь это уже не просто «раз в неделю», а полноценные полтора часа занятий с репетитором плюс специализированный курс от так называемого «100-балльного репетитора». И всё это при условии, что ребенок реально талантлив и обладает способностями. Получается парадоксальная картина: чем лучше соображает ученик, тем больше приходится доплачивать за то, чтобы эти способности превратились в нужные цифры в ведомости ЕГЭ. В итоге подготовка к экзаменам превращается в сложную финансовую схему, где школьной программы — даже в профильной физматшколе — едва хватает на роль декорации.
Источник: Гум_чат
