Вечный спор о том, чем на самом деле занимается массовая школа, заигран до дыр, но от этого не становится менее абсурдным. С одной стороны, мы привыкли считать, что школа — это про учебу, ведь именно за знаниями родители отдают детей в эти стены. Казалось бы, всё предельно ясно: химия, математика, русский язык — вот наши цели. Но стоит только спросить любого взрослого, что является приоритетом, как начинается настоящий сеанс коллективного самообмана. Ни один здравомыслящий человек не согласится, что сухая сумма знаний по предметам — это конечная цель развития ребенка.
Все дружно кивают, мол, главное — чтобы ребенок вырос Человеком. И тут же возникает первый системный тупик. Мы отправляем детей в школу за конкретными знаниями, а на выходе, когда они заканчивают обучение, выдаем дежурное требование: «Баранкин, стань человеком!». Если следовать этой логике, то под словом «знания» в изначальном посыле подразумевается нечто совершенно иное, чем то, что написано в учебниках. Видимо, речь идет о каком-то призрачном симбиозе из правил этики, умения взаимодействовать с окружающими и установок на созидательное существование. Причем в этом бесконечном списке «необходимых качеств» собственно академические знания занимают далеко не главенствующее место.
Но давайте вспомним реальность, в которой мы существуем. Мы идем в школу за знаниями, и именно эти знания — единственный мерило, которое признает государство. На выходе мы контролируем их через ЕГЭ и ОГЭ, требуя четких ответов и баллов. Родители платят репетиторам огромные деньги именно для того, чтобы ребенок поступил в вуз, а вовсе не для того, чтобы тот внезапно обрел высокие моральные устои. В этой системе координат «человечность» — это какой-то побочный эффект, который мы почему-то ждем, но не планируем.
Возникает закономерный вопрос: откуда возьмется этот самый Человек, если общество и система образования не ставят перед собой задачу его формирования? Если мы фокусируемся только на передаче информации, то что нам делать с высокообразованными, качественно знающими науку, но абсолютно пустующими внутри личностями? Откуда берутся «доктора Менгеле» и прочие качественно обученные дикари, которые прекрасно владеют инструментами науки, но не имеют ни малейшего понятия о человечности? Отвечает ли за это система образования или мы просто пытаемся закрыть дыры в воспитании за счет учителей? Кто такой учитель в этой безумной схеме — тот, кто учит предмету, или тот, кто должен воспитывать душу? И за какую именно миссию нам, собственно, платят деньги?
Источник: БогданоV. О школе и не только
