Глядя на очередные инициативы ведомств, начинаешь подозревать, что авторы этих планов никогда не видели живого класса, а только бесконечные таблицы Excel. Руководитель Рособрнадзора Анзор Музаев решил, что нынешних оценок нам мало, и теперь систему нужно подкреплять «дополнительными маркерами объективности». Как это будет выглядеть? Нас ждет некое подобие ЕГЭ, но дополненное «копилкой личностных достижений». В эту самую копилку, согласно замыслу, должны будут сваливать всё подряд: успехи в учебе, социальную активность, культурную жизнь, спорт и творчество. Динамика развития, понимаете ли, — штука важная, особенно когда ее можно оцифровать и прикрепить к делу.
Конечно, чиновники не могут оставить нас без заботы. Анзор Музаев уже пообещал, что идет «плотная работа» с Минкультуры, Минспорта и Росмолодежью. Цель благая — придумать способ верификации тех успехов, которые дети получают вне стен школы. Главный страх ведомства, как выяснилось, заключается в том, что эти достижения могут быть «куплены в интернете». Видимо, в представлении проверяющих, если ребенок не принес справку с гербовой печатью от министерства, то его победа в олимпиаде — это просто удачный клик мышкой. Идея превратить педагогический процесс в систему контроля за каждым шагом ребенка выглядит как попытка создать идеальный социальный рейтинг, который в реальности обернется лишь очередным слоем бюрократического ада.
Странно наблюдать, как люди, принимающие такие решения, игнорируют базовые истины педагогики. Дети — это не болванки на конвейере, которые можно стандартизировать и измерить линейкой. Каждый человек уникален, и попытки подогнать их под единые «объективные маркеры» — идея, которую в учебниках описывают как ошибочную еще столетие назад. Но для системы, где важна только отчетность, живой человек — это слишком сложный объект. Проще создать реестр достижений, чем признать, что развитие личности невозможно полностью упаковать в цифровой формат. Впрочем, на заседании ПМОФ директор Президентского ФМЛ 239 Максим Пратусевич уже успел возразить Анзору Ахмедовичу по поводу этой самой «копилки», но, кажется, голос здравого смысла в кабинетах ведомств звучит не очень громко.
Если хочется посмотреть, к чему приводят подобные амбиции, стоит взглянуть на опыт Еврокомиссии. Еще в 2014 году они пытались запустить проект «Европейское языковое портфолио». Идея была почти идентична нашей: люди должны были накапливать достижения и подтверждать компетенции, чтобы облегчить трудовую мобильность. Но проект с треском провалился. Диана Цотова из Софийского технологического университета рассказала, что работодатели просто отказались признавать эти портфолио. Оказалось, что никакой связи между тем, что написано в бумажке, и реальными знаниями человека, нет. Работодатели предпочли старые добрые интервью, а попытка построить сложную систему оценки оказалась в разы дороже самого процесса обучения.
Но наш Рособрнадзор, видимо, верит в свою исключительность. Они уверены, что смогут преодолеть те препятствия, на которых споткнулась Европа. Желание реализовать красивую, блестящую идею понятно, но масштаб расточительности поражает. Мы снова пытаемся построить сложнейшую организационную надстройку там, где она не нужна, игнорируя педагогическую целесообразность. Вместо того чтобы решать реальные проблемы эффективности оценки знаний, нам предлагают внедрить систему, которая неизбежно столкнется с непреодолимыми проблемами — от организационного хаоса до полной потери смысла самой педагогики за горой верифицированных справок.
Источник: БогданоV. О школе и не только
