Очередная порция «инноваций» от Рособрнадзора заставляет задуматься о том, насколько глубока кроличья нора государственного управленческого кретинизма. Вместо того чтобы заняться делом — обеспечить школы лаборантами, нормальной лабораторной инфраструктурой и расходными материалами — ведомство решило пойти по пути наименьшего сопротивления. Теперь детям предлагают «безопасный» и якобы более дешевый способ изучения химии через компьютерные симуляции. Похоже, чиновники искренне верят, что виртуальный суррогат может хоть как-то заменить живой эксперимент, или же они просто решили, что школьники вполне справятся с картинкой на экране вместо взаимодействия с реальными веществами.
Возникает резонный вопрос к этим деятелям: с каких это пор надзорное ведомство начало распоряжаться содержанием учебных дисциплин и выбирать средства обучения? Рособрнадзор, чья задача — контроль, лезет не в свои полномочия и фактически официально нарушает Закон «Об образовании в РФ». В Положении о Рособрназоре нет ни слова о том, что этот орган имеет право делать подобные заявления. Это не просто странная инициатива, это прямое вмешательство в образовательный процесс, которое не подкреплено никакими законными основаниями.
Минпросвещения тоже стоит поработать, если оно еще помнит, как выглядит деятельность. Где педагогические экспертизы? Где эксперименты, которые доказали бы целесообразность замены реальной химии на цифровую подделку? Личный опыт использования подобных технологий показывает, что это не обучение, а издевательство над учениками. Причем большинство школьных лабораторных работ проводятся с использованием обычных, абсолютно не опасных веществ, которые можно найти даже на кухне. Так зачем вообще понадобилась эта масштабная затея с виртуальностью, если риски минимальны?
Экономическая составляющая этого бредня вызывает еще больше подозрений. Если прикинуть стоимость перехода примерно 40 000 школ на эту систему, получится астрономическая сумма. Нужно посчитать всё: стоимость оборудования, его амортизацию, сопровождение, последующую утилизацию и списание. Не забываем про обслуживание специалистами-инженерами, разработку программ именно под школьные программы и переобучение действующих учителей. А ведь нужно учитывать и стоимость оборудования лабораторий в Педвузах и на педагогических кафедрах классических ВУЗов. Кто-нибудь вообще считал бюджет этой незаконной «хотелки» Рособрнадзора?
Отсутствие расчетов наводит на вполне конкретные мысли о том, чьи интересы обслуживает такая инициатива. Подозрение падает на то, что в Рособрназоре работают лоббисты или коррупционеры, которые пытаются пропихнуть технологию, не имеющую ни проверок, ни обоснований, кроме желания поставщиков заработать на государственном бюджете. Пока на эти три ключевых вопроса — юридический, педагогический и экономический — нет ответов, правоохранительным органам определенно стоит изучить историю появления этого анонса на официальных ресурсах ведомства.
Источник: БогданоV. О школе и не только
