Российское высшее образование, судя по всему, снова пытается найти способ стать «лучшим в мире», хотя здравый смысл подсказывает, что для конкуренции со Стэнфордом или Йелем сначала нужно иметь экономику, которая позволит нам не просто выживать, а нанимать мировых умов. Пока наши таланты нагло переманивают западные институты, мы вынуждены искать спасение в «потенциале». И, как это часто бывает в наших реалиях, спасаться предлагается через тотальную привязке к бизнесу и цифровизацию всего, что движется.
Первым пунктом в списке чудесных преобразований идет интеграция с корпорациями. Нам предлагают сделать создание факультетов и кафедр при поддержке конкретных компаний не разовой акцией, как сейчас это делает, например, Сбер, а полноценной системой. В дополнение к этому — обязательные ежегодные стажировки. Видимо, признав, что в университетах к ним относятся без должного трепета, чиновники решили превратить практику в основной костяк обучения. Вместе с этим предлагается внедрить изучение реальных кейсов компаний вместо тех теоретических задач, которые годами высосаны из пальца профессорами, окончательно оторвавшимися от реальности.
Чтобы не заставлять успешных людей из бизнеса бросать свои дела ради чтения лекций, предлагается массовый переход на онлайн-формат. Логика железная: у человека из реального сектора график расписан на недели вперед, он не может быть привязан к одной локации, но если мы переведем часть дисциплин в онлайн на постоянной основе, то якобы сможем привлечь их к преподаванию. Это звучит как план по созданию армии цифровых учителей, которые будут вещать из своих офисов, пока студенты смотрят в мониторы.
Дальше — больше: предлагается сократить часы, отведенные на классическую теорию, в пользу прикладных дисциплин. Первые 2–3 года студент финансового вуза сейчас должен грызть гранит истории экономической мысли, матанализа, линейной алгебры, микро- и макроэкономики и даже философии. По задумке, половину этого «академического груза» нужно заменить практическими навыками для работы в корпоративном секторе: изучением конкретных сделок, проблематики и современных трендов. Видимо, философия мешает считать прибыль, а матанализ слишком отвлекает от актуальных рыночных движений.
Отдельный упор планируется сделать на цифровые компетенции. Теперь знание базового программирования для аналитика должно стать таким же обязательным стандартом, как матанализ в нынешних экономических вузах. В дополнение к этому — развитие дисциплин «на стыке» наук. Вместо узких специалистов, которые теряются при малейшем отклонении от темы, нам обещают готовить универсалов, понимающих одновременно экономику, правовую базу или цифровой маркетинг в связке с психологией масс. Шаг влево, шаг вправо — и студент должен уметь быстро перестраиваться, иначе он бесполезен.
Завершается этот список требований призывом к свободе, которая, конечно же, будет строго регламентирована новыми курсами по выбору. Предлагается отказаться от жестких учебных планов, которые годами не меняются, чтобы молодежь могла изучать то, что ей интересно. И, наконец, самый радикальный пункт: полностью пересмотреть систему оценки преподавателей. Вместо привычного количества научных работ и педагогического стажа, акцент нужно сместить на опыт работы в корпоративном секторе. Ведь, согласно этой логике, только человек с записью в трудовой книжке из крупной компании может научить чему-то действительно полезному. Похоже, эпоха классической академической науки окончательно уступает место эпохе корпоративного тренинга.
Источник: Наука и университеты
