В стенах Санкт-Петербургской академии постдипломного педагогического образования им. К.Д. Ушинского (СПб АППО) снова собрались те, кто привык анализировать чужие промахи. Вебинар «Итоги ГИА-11 (биология) в 2026 году в Санкт-Петербурге» под названием «От ошибок к результату» — это классика жанра: сначала мы смотрим, где все споткнулись, а потом пытаемся сделать вид, что знаем, как этого избежать. На площадке встретились методисты и учителя, чтобы в очередной раз послушать экспертов предметной комиссии о том, как именно наши подопечные умудряются не справляться с контрольными заданиями.
Председатель предметной комиссии ЕГЭ по биологии в Санкт-Петербурге, доцент Санкт-Петербургского государственного университета Алексей Гришанков, выступил с торжественным обзором статистики. Он представил вниманию коллег анализ информации об участниках экзамена, самих заданиях КИМ ЕГЭ и, конечно же, результатах их выполнения. Особое внимание было уделено тому, как изменения, внесенные в КИМ ЕГЭ, повлияли на результативность в Северной столице и по всей России. Впрочем, оптимизм бьет ключом: отметили даже повышение результативности участников экзамена в СПб, и, разумеется, сразу начали искать возможные причины этого внезапного успеха.
Затем на сцену вышла Галина Павлова, доцент СПб АППО и заместитель председателя предметной комиссии ЕГЭ по биологии в Санкт-Петербурге. Она взяла на себя самую тяжелую работу — детальный разбор наиболее сложных заданий первой части КИМ. Вместо того чтобы просто констатировать факт провала, она проанализировала ошибки, их причины и выдала методические рекомендации, которые должны помочь учителям и учащимся «повысить качество выполнения». Видимо, именно так и лечится отсутствие знаний — правильными рекомендациями.
Особую порцию боли эксперты выделили при разборе конкретных номеров. Под микроскопом оказались результаты выполнения заданий КИМ 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, а также самые частные и мелкие ошибки, которые ученики умудрились совершить. Казалось бы, цифры говорят сами за себя, но нет, нужно разобрать каждую мелочь, чтобы понять масштаб катастрофы в структуре ответов.
Подводя итоги, Галина Павлова напомнила нам о вечном: мало просто знать биологию. Практически во всех заданиях КИМ ЕГЭ теперь проверяются метапредметные умения, включая навыки познавательной деятельности и владение навыками чтения. Оказывается, у части выпускников не хватает даже базовых навыков смыслового чтения, коммуникативных умений и способности использовать языковые средства для письменного изложения мыслей. То есть, если ребенок не может грамотно описать процесс деления клетки, это уже не проблема биологии, а проблема его умения читать и писать.
В финале Галина Павлова и другие эксперты единогласно заявили о «большой востребованности» подобных вебинаров. Они выразили надежду, что вся эта информация поможет педагогам в работе, а учащимся — при подготовке к ГИА. Будем надеяться, что эти надежды оправдаются так же успешно, как и все предыдущие реформы.
Источник: Рособрнадзор
