Пока всякого рода «эксперты», чье представление о предмете обсуждения ограничивается просмотром заголовков, уже несколько дней увлеченно рассуждают над предложением Анзора Ахмедовича Музаева из Рособрнадзора, в системе образования назревает очередной классический абсурд. Идея использовать ОГЭ в качестве вступительного испытания в учреждения среднего профессионального образования (СПО) выглядит особенно «волнующе» на фоне того пожара, который развели новые, так называемые «исправленные» ФГОСы. С 1 сентября 2024 года правила игры изменились: теперь школы в старшем звене просто не имеют права работать без профилизации. Это значит, что как минимум два предмета из тринадцати обязаны изучаться на углубленном уровне. Видимо, в кабинетах, где пишутся эти документы, считают, что жизнь ученика — это линейный график, а не живой процесс.
Эта новая реальность порождает чудовищную коллизию. Если школа по каким-то причинам — будь то дефицит кадров, состав контингента или иные обстоятельства — выбирает, скажем, физико-математический или естественно-научный профиль, то дети в 10 и 11 классах оказываются заложниками системы. Им придется сидеть по четыре-пять уроков физики или химии с соответствующей нагрузкой и требованиями. И здесь возникает закономерный вопрос: а что делать тем, кто, к примеру, является типичным «гуманитарием»? Похоже, для таких детей в новой системе предусмотрено только одно — либо страдать над формулами, либо уходить.
В результате мы наблюдаем совершенно непедагогичную практику: школы вынуждены буквально наседать на родителей, придумывая различные поводы, уговоры, а порой и откровенные манипуляции, чтобы те забирали документы и переводились в другие учебные заведения. Причем делается это настолько активно, что даже одностороннее отчисление после 9-го класса под предлогом «в связи с окончанием обучения» начинает подозрительно напоминать обход закона. Авторы ФГОСов решили, что профилизация должна быть обязательной, но забыли уточнить, что многие дети к 10-му классу еще понятия не имеют, что им ближе — иностранный язык или химия, и уж тем более не определились с будущей профессией. Но зачем учитывать возрастную психологию, когда можно просто заставить ребенка принять решение через силу?
Параллельно с этим система самопроизвольно создает дефицит мест в СПО. Детей, которые либо не определились с направлением, либо имеют недостаточно высокие оценки в аттестатах, школы фактически выпихивают в колледжи. А там — сюрприз — нет ни бюджетных мест, ни мест в принципе. И как быть этим «троечникам»? Хотя практика показывает, что даже средние ученики в средней школе вполне способны стать сносными хорошистами в старшей. Но авторы ФГОСов, судя по всему, об этом не знали. На словах они, конечно, гуманные, а на деле — жесткие бюрократы, для которых принудительная профилизация важнее здравого смысла. Подобная политика превращает массовую школу в конвейер, где вместо обучения детей занимаются их принудительным распределением.
seo.meta_title: ОГЭ для поступления в СПО и проблемы профилизации по новым ФГОС
seo.meta_description: Обсуждаем инициативу Рособрнадзора использовать ОГЭ для поступления в колледжи и последствия обязательной профилизации школ с 2024 года.
keywords: ОГЭ поступление в СПО, Музаев Рособрнадзор, профилизация школ 2024, новые ФГОС, проблемы среднего профессионального образования
Источник: БогданоV. О школе и не только
