В среду очередной представительница столичного департамента образования почтила своим присутствием урок математики. Цель визита была благородной и возвышенной — проверить, как проходит процесс прикрепления работ. Когда уставшему педагогу задали закономерный вопрос о том, как организовать эту процедуру в классе из 33 человек так, чтобы дети не списывали ответы с мобильных устройств, инспектор выдала шедевр управленческой мысли. Оказывается, ведомство само пока не знает, как это реализовать на практике. Но не спешите расстраиваться: решение уже найдено. Чтобы обеспечить ту самую «прозрачность», о которой мечтают в кабинетах, детям предлагают выдавать планшеты с доступом исключительно к приложению МЭШ. Это, конечно, выглядит как вершина педагогического гения, когда вместо предмета изучения мы получаем бесконечную борьбу с интерфейсом приложения.
Но планшеты — это лишь верхушка айсберга этого цифрового безумия. Теперь школы обязаны проводить минимум две такие работы ежедневно. И если у учителя в расписании стоят, скажем, три пятых и два седьмых класса, то младшие школьники превращаются в добровольных узников ежедневных самостоятельных работ. Естественно, в условиях такой абсурдной нагрузки появляются свои герои: личности, которые при первой же возможности просто выбегают из класса, лишь бы не участвовать в этом технологическом перформансе и не пытаться прикрепить работу к системе.
Особый шарм добавляет техническая сторона вопроса. У части учеников доступа к МЭШ на телефонах попросту нет, а для остальных придумали гениальный ритуал: сначала сдать телефоны перед уроком, чтобы потом получить их обратно исключительно ради того, чтобы сделать фото выполненной работы. Замкнутый круг бюрократического маразма в действии. К этому списку добавляется и программная недоработка: система упорно не позволяет оставить работу без отметки, так как кнопка «см» в интерфейсе отсутствует. Видимо, в мире идеальной цифровой отчетности не может существовать пустоты или незавершенного действия.
Весь этот коллапс в московских школах — прямое следствие решений руководителя образования Москвы, гражданки Каклюгиной. С образованием журналиста, она, видимо, решила применить методы репортажа к управлению целым регионом, устроив хаос одним приказом. Более того, эти действия идут вразрез с федеральным законодательством, запрещающим использование мобильных средств связи для учебных целей. Вместо реального обучения учителя вынуждены рушить учебный процесс ради ничем не обоснованной и не обсужденной с отраслью «прозрачности оценивания». Похоже, понятие «плотное внедрение» для руководства означает лишь плотное наслоение новых проблем на старые, а понимание того, что такое «прикрепить работу за ребенка» на практике, осталось где-то за пределами столичного департамента.
Источник: БогданоV. О школе и не только
