Департамент образования Москвы решил, что педагогический процесс — это не живой процесс, а набор понятных метрик, которые можно и нужно торжественно выстроить в ряд. По итогам 2025/2026 учебного года ведомство опубликовало свой свежий рейтинг вклада школ в качество образования. Как обычно, нам предлагают полюбоваться на список учебных заведений, которые якобы смогли максимально эффективно соответствовать всем критериям системы. Видимо, именно в этом и заключается главная задача современного педагога — попасть в эти заветные списки и подтвердить свою полезность для отчетности.
Интересно наблюдать, как бюрократическая машина пытается подвести математическую базу под такие эфемерные понятия, как «вклад в качество». В теории это выглядит стройно: есть школа, есть показатели, есть рейтинг. На практике же мы понимаем, что за каждой строчкой этого списка стоят не только успехи детей, но и титанические усилия учителей по приведению реальности в соответствие с требованиями Департамента. Ведь чтобы войти в подобный рейтинг, недостаточно просто учить, нужно еще и уметь правильно продемонстрировать этот процесс проверяющим органам, превращая образовательную деятельность в безупречный статистический отчет.
Теперь у нас есть официальный перечень учебных заведений, которые по мнению Москвы достигли нужных высот в 2025/2026 учебном году. Мы можем изучать эти результаты, сопоставлять цифры и делать выводы о том, чьи методики признаны «качественными», а чьи — нет. Главное, что система получила очередной инструмент контроля и возможности для похвалы лучших, продолжая при этом навязывать всем остальным стандарты, измеряемые сухими показателями рейтинга. Очередной виток цифровизации и формализации педагогического труда успешно завершен, и теперь можно спокойно ждать следующего цикла измерений.
Источник: Мел
