За пять дней до каникул в школьных коридорах обычно начинается предсмертная агония отчетности, когда выясняется, что у половины класса в журнале зияет пустота. Чтобы этот бюрократический вакуум не закончился катастрофой, существуют вполне конкретные цифры, которые теперь важнее, чем реальные знания. Если предмет изучается один или два раза в неделю, ребенку жизненно необходимо иметь в журнале минимум три оценки. Для тех же, кто видит учителя трижды в неделю и чаще, планка поднимается до пяти оценок. Казалось бы, простая арифметика, но именно на этих цифрах ломаются судьбы и нервы в конце каждой четверти.
Особое внимание стоит уделить срокам, которые ведомство любезно установило для учителей. Мы должны заносить оценки в журнал в течение 3–7 дней. Это сделано якобы для того, чтобы ученик успел исправить ситуацию до конца четверти, хотя на деле это лишь еще один повод для бесконечного бега между кабинетом и электронным журналом. Если же пропущено более 50% уроков и минимальный порог оценок не достигнут, в графе аттестации гордо воцарится «н/а» — не аттестован. И тут начинается вторая серия нашего бесконечного спектакля: школа обязана составить график отработки, превращая и без того загруженное время в еще одну порцию бумажной волокиты.
А когда дело доходит до «спорных баллов», когда оценка застряла где-то посередине между «хорошо» и «плохо», вся магия стандартизации исчезает. В этот момент всё возвращается к первоисточнику — личному решению учителя, который должен опираться на локальное Положение об аттестации вашей школы. Получается, что за всеми этими цифровыми нормативами и четкими графиками скрывается все тот же хаос, где конечный вердикт зависит от настроения педагога и того, насколько хорошо прописаны правила в конкретном учебном заведении.
Источник: Школы России
