1
00:00:00,000 --> 00:00:27,520
Привет, друзья! Сегодня для разнообразия не будем говорить о всякой жести в панике, а поговорим о системах, так сказать. И это... Оцените всю иронию позже в процессе просмотра ролика, потому что мы сегодня ни на что не реагируем. Мы сегодня обсуждать будем с вами проблему, которая буквально тянется всё время.

2
00:00:28,160 --> 00:00:57,540
Прежде всего напомню вам мою любимую картиночку, которую я распечатал у себя на рабочем месте, повесил и всегда всем показываю. Это то, как я жил, то, как работал и буквально привык всё делать. И теперь, оглядываясь назад, я думаю, что, наверное, всё это было неспроста. И в этом есть некая системность, о которой мы сейчас поговорим. От работников педобразования для работников педобразования!

3
00:01:10,890 --> 00:01:41,360
Сижу я тут как-то, монтирую очередной выпуск и думаю: почему же я такой спокоен? То есть почему я сижу, делаю? То есть вот в текущий момент времени, как так оказалось, что я могу себе позволить работать так, как я хочу? Почему я не в состоянии оправиться? Почему я никуда не бегу? Почему от меня ничего не требуется?

4
00:01:43,290 --> 00:02:07,860
немедленно, почему нет состояния тревоги? В смысле не такой внутренней тревоги, а вот этого, когда горят красные лампочки, и воет сирена, и всё такое. Потому что оказалось, что я не то чтобы спланировал... Я вообще не мастер планировать. Я бы сказал, я вообще никогда ничего не планирую. Но

5
00:02:09,560 --> 00:02:34,550
Я смог распределить свое время так, что мне не нужно срочно куда-то бежать. У меня все, опять же, не то чтобы запланировано и расписано по временным слотам и все такое, с тайм-менеджментом у меня тоже не все хорошо, а просто делаю то, что нужно, выделяя на это время.

6
00:02:37,300 --> 00:03:05,620
И это время находится, оно есть. И нет никаких срочных задач, которые должны перекрыть то, что я делаю сейчас, и мне не надо сорваться с места и куда-то нестись, тем самым заменяя свои задачи прямо сейчас. Тут я стал думать, что же такого изменилось и почему все так? И что было другого в школе? И тут у меня родилась такая замечательная метафора – представить школу в виде амебы.

7
00:03:08,170 --> 00:03:27,550
Ну, может, не амебы, я опять же не биолог. У меня вообще, ну, можете заметить, у меня вообще мало... Я мало в чем специалист. Ни в чем. Честно, я ни в чем не специалист, просто буду говорить то, что думаю. И я представил школу в виде амёбы. Она просто живет.

8
00:03:28,680 --> 00:04:01,380
Она просто существует. Но если ей подать какой-нибудь раздражитель, посыпать солью, мигнуть светом или потыкать палочкой, сделать ей больно или типа того, она начнет на это реагировать. Что-то будет происходить. Она будет ползать, она будет сжиматься как-то. Умрет. А пока этого не произойдет, она просто будет себе ползти вот так немножечко, да? Как-то там подползать и может быть что-то где-то есть. Какую-то еду где-нибудь.

9
00:04:02,640 --> 00:04:34,250
И все. И тут у меня все сошлось. Если представить школу в виде амебы, все становится понятно. Потому что я бы думал за все эти 19 лет, сколько я там проработал, я думаю, что не было такого периода, когда школа работала бы по плану. Конечно, у нас есть календарный тематический планирование, календарь, учебная работа, испытательная работa.

10
00:04:34,350 --> 00:05:00,400
календарь мероприятий, календары еще чего-нибудь. Потом какие-нибудь еще дополнительные калиндари используемые каландарей, какие-то журналы открывания калидарей. Все это под отчетом, все это естественно существует. Во многих экземплярах все расписались, все видели. Да ни хрена это не работает. Я уже говорил в предыдущих выпусках, помните про замечательный кубок героев? Это такое...

11
00:05:01,170 --> 00:05:28,980
Мероприятие, которое существует каждый год, оно всегда есть, оно проводится в одно и то же время. Но пока не придёт распоряжение, что через неделю нужно сдать все документы, никто не почешется вообще. Даже никто не вспомнит об этом. То есть все знают, но никто ничего не знает. И так буквально во всём. Так школа работала всегда и работает везде. Я помню золотые времена величайшего организатора всех преисподних народов.

12
00:05:31,700 --> 00:05:58,210
Evil mastermind, то есть вот этот вот антигерой, вот этот человек, которого все ненавидят, но благодаря которому всё было нормально. Такая была Елена Менделевна у нас. Она была как человек не очень, но как организатор — лучше. И вот тогда степень неадеквата и вот этой энтропии снижалась сильно.

13
00:05:58,490 --> 00:06:29,140
Потому что Елена Менделевна знала, когда что произойдёт, понимала, что такое календарь, знала, что такое планирование, и всё к этому приучала. И все в основном придерживались некоторого плана. Потом Елена не стала, и всё свалилось совсем на отсутствие планирования. И получается так, что мы как бы работаем в режиме не типа «как мы выпустим этих детей через 10 лет».

14
00:06:30,030 --> 00:06:48,250
А как мы работаем сегодня? Что нам сегодня сделать? У нас есть планерка, у нас есть какая-нибудь проверка. Нам нужно заполнить какой-то отчет или что-то такое. И вот это было каждый день. Это было всегда. Ну и казалось бы, ладно, что в этом такого? Просто одно дело, когда это...

15
00:06:49,020 --> 00:07:14,230
раз, два, три, там, не знаю, может быть, год, когда нужно рвануть что-нибудь прям срочно и что-то такое случилось, что нужно срочное на это вот отреагировать. Нет, это было всегда, и мне кажется, что это буквально уже форма работы. То есть это не форс-мажорная цель, а форма работ такая. Было и всегда так было, и, видимо, всегда так будет, и будет только хуже, как мне кажется.

16
00:07:14,810 --> 00:07:39,510
И да, ещё раз про этот конкурс. Вот каждый год в одно и то же время все про него знают. То есть есть ответственный за это. Есть зам по воспитательной работе или по какой, не знаю, кто-то. Кто за это ответственный — не отдельно назначенный, а кто из заместителей это делает. Есть календарь, есть календарь мероприятий, и департаментский календарь, и всё такое. Все знают, когда это произойдёт.

17
00:07:41,070 --> 00:08:09,350
Там есть временные рамки, типа неделя, год, господи. Ну то есть, камон. И нет, пока не будет приказа, что все внезапно вспомнят сразу, как только приказ появится, что нужно на следующей неделе, в понедельник, сдать все документы. А проверка приедет во вторник. И вот в четверг все об этом знают. Поэтому начинается аврал и конференция. Ладно, хорошо, допустим это. Давайте предположим на секунду, что это просто такой...

18
00:08:11,470 --> 00:08:46,190
Ну, косяк школы, да? Или департамента, или саму систему образования. Хорошо, давайте посмотрим на места. Опять же, возьму личный пример, чтобы не казалось, что это я не в курсе. Мой личный предмет. Каждый год это было всегда. Я не уверен, что продолжается до сих пор, потому что не знаю, но почти уверен, что это будет. Это продолжалось всегда. КАЖДЫЙ ГОД! За три дня, аккуратно за три дня до последнего звонка,

19
00:08:47,450 --> 00:09:19,040
или за три дня до выпускного, приходит 900 тысяч человек, которым нужно написать, напечатать 15 миллиардов грамм. То есть у нас выпускаются девятые классы, им надо вручить грамоту. То с кем-то отдают аттестаты, там их награды какие-то вручают, и с ними должны быть грамоты, которые опечатываются за их достижения. То же самое для выпускников. Им вместе с аттестатами вручат кипу всяких там грамот, «Русский медвежонок», вот это всё. Хорошо. Если...

20
00:09:19,630 --> 00:09:42,380
Мы говорим про выпускников, я тут понимаю. Выпускников нужно мурыжить до самого последнего, потому что у них там придут экзамены, там, может быть, пересдачи, там какие-то там перезачёты, может быть, там типа департамент московский закупит и там поздно выдаст медали или типа того. Короче, я понимаю, когда для медалистов нужно выпечатать грамоту, потому что

21
00:09:47,900 --> 00:10:09,860
типа за отличную учёбу. Те, кто закончил с медалью, у них выдающиеся достижения в учёбе или как-то так. То есть это грамоты, которые печатают классные руководители и подписывают внутри школ. То понятно, что московская спускается ещё отдельно, но это как бы вот внутренне.

22
00:10:10,680 --> 00:10:25,700
Хорошо, этих можно печатать последние три дня, потому что до последнего уже, когда будет известно точно, что он вот такой, и такая формулировка грамоты, ему её напечатали. Но это единицы. Все остальные...

23
00:10:26,860 --> 00:11:01,860
которых 90% — это просто ничем особо не выдающиеся ученики, которые получат свои грамоты за активную жизненную позицию и участие в жизни класса и помощь в школе. Эти люди, которые не схватят до последнего своей пятёрки и которым не нужно будет напечатывать грамоту за отличную учёбу, известны с 8-го класса. Хорошо? В 10-м он точно известен. Потому что вот этот чел не получит.

24
00:11:02,830 --> 00:11:33,600
Иногда бывают вот эти ультра-жопушники, которым грамота только за то, что он просто ушёл. Благодарность коллектива за то, что этот ученик покинул школу. Они все известны. Почему им не напечатать грамоты заранее? Не то чтобы в начале года, после Нового года. Январь, февраль, март. Когда можно неспешно

25
00:11:34,190 --> 00:12:01,250
То есть печать грамот — это довольно внутренний процесс, особенно учитывая, что теоретики обычно приносят грамоты в печатном виде. То есть они приносят грамоту в шаблончики, купленные где-нибудь в помощи вашей... Они все разные, потому что там выставляют по 30 штук, а их надо 140. Потому что некоторым детям нужны по 3–5 грамот за разное достижение: за участие в конкурсе, за олимпиаду, за достижения и всё такое.

26
00:12:01,770 --> 00:12:30,330
Их очень много, их туда не хватает. Поэтому приходится с этой линейкой вмерять эти несчастные грамоты. Это всё разное. А ещё бывают эти грамоты с уже прочерченными строчками, в которые надо попасть. В общем-то, это дикие костыли. И текст к ним написан от руки. То есть если хорошо, если на электронном виде список детей, я могу просто копипастить то, что там одна и та же фамилия на 40 детей. Я её просто вставляю. Совсем другое, когда...

27
00:12:31,310 --> 00:12:59,830
Эти дети списками написаны от руки. И там же ещё мальчик-девочка, и поэтому нужно поменять ученик-ученица. А если препод пишет в алфавитном порядке, переписывая из журнала, он же не пишет только мальчика-девочки. Поэтому куча косяков. Потому что сначала нужно выделить мальчиков, чтобы время сэкономить, чтобы не переписывать. От руки написать фамилию, имя. Написать ученики-ученицы. Классы подставить, потому что их много. Они тебе приносят, наваливают в кучу. Это дикий геморрой.

28
00:13:01,270 --> 00:13:30,190
И вот этих, тех, кто не хватает звезд с неба и те, которые будут заранее известны просто как стандартный чувак, которому можно дать за его красивые глаза, дайте раньше. Но нет. Дадут ровно за три дня. Хорошо, если за три дней. Иногда было натурально день в день. Это было очень смешно, когда классный руководитель принес в день последнего звонка. Очень хорошо, что я просто пораньше пришел.

29
00:13:30,960 --> 00:14:04,360
в день последнего звонка, типа, мне надо напечатать на два класса граммов. А два классов — это не 60 грамм каждый по одной. Это, скорее всего, каждому по 3-4. Ну и так далее. Так вот, это во всем. И учитель заранее знает, то есть и да, и нет, и да и нет. Я много раз всем говорил, что уважаемый классный руководитель, у вас есть эти дети, которые заране известны, пожалуйста, приносите раньше. Я им напоминаю в начале.

30
00:14:04,980 --> 00:14:34,070
календарного года, то есть январь–февраль. Я напоминаю: «У вас есть такие вот обычные детишки?» — «Есть». — «Пожалуйста, принесите мне их грамоты заранее». Единицы. Ладно, хорошо, окей. Вот так. Сам факт. И так во всём. Я думаю, что проблема в забывчивости. Конечно, понятно, что можно что-то забыть в постоянном изменяющемся вот этом нашем...

31
00:14:34,670 --> 00:15:00,140
в мемуарах школьных. Но, камон, нельзя же каждый год забывать одно и то же. Это не бывает. Я думаю, что дело не в том, что забыли, а дело в том, что просто не вспоминают. Физически не могут вспомнить, потому что нет палочки. То есть пока вот кто-то палочкой не кнёт, буквально не придёт приказ о том, что через две недели у нас выпускной или типа там...

32
00:15:01,680 --> 00:15:29,860
Ничего не произойдёт. Причём вот он выходит как раз потому, что будет выпускной. У препода есть свой план, как к этому готовиться. И только дойдя до пункта... То есть сначала начать выполнять что-то, типа нужно узнать то, узнать это, подбить документы, ставить оценки и так далее. Но когда дойдёт уже до одного из самых последних пунктов, типа напечатать грамоту, вот тогда он пойдёт печатать эти грамоты. Прямо он не купит титул заранее.

33
00:15:30,250 --> 00:15:55,460
А он в этот день вечером пойдёт в магазин, купит вот эти... То есть как можно было бы сделать? Если ты хочешь, чтобы у всех одинаковые грамоты были. Это я никогда не видел. Чтобы у всех были одинаковые грамоты. Все покупают пачечки. Потому что пачки продаются в магазинах розничных вот здесь. Никто никогда не приносил такую здоровенную пачку. Знаете, как на любом маркетплейсе можно купить типа 1000 штук. Всё тебе вот на год.

34
00:15:56,200 --> 00:16:26,010
Нет, никогда так не бывает. Бывают пачечки и сдача такая маленькая. Все в разнобой. У меня даже специально была такая папочка, куда я сдачи собирал. Всякие неиспользованные разные грамоты, которые мне оставляли. Ну, куча всякая. И я подбирал подходящие. Короче, это дикая вещь. Так вот, это уже буквально привычка. Эта система — это то, как работают люди.

35
00:16:26,700 --> 00:16:58,190
То, как работает здесь всё. Это же неправильно. Дальше будет ещё больше про амебу. И поэтому давайте так, чтобы не показалось, что я плохой биолог, давайте я просто свою метафору немножко объясню. Что я имею в виду? Школа похожа на амебу вот чем. Нет долгосрочной цели. То есть стратегической цели, непоставленной. У школы нет полной цели.

36
00:16:59,340 --> 00:17:28,440
Есть, то есть мы считаем в долгосрочной перспективе — это вот как бы выпустить: ребёнок попал в первый класс и выпустить его в одиннадцатый. Но это не цель. Цель выпустить? Нет. Так вот, нет длинной цели. То есть вот прям совсем. Повторяющиеся штуки не готовятся заранее. И не то что не готовится заранее, а к ним нет готового паттерна поведения. Нет плана.

37
00:17:28,930 --> 00:17:59,370
по работе с одинаковыми вещами. То есть мы знаем, что каждый год будет происходить одно и то же. И для этого одного и того же можно было бы заготовить план действий. Но его никогда нет. То заранее прописанный алгоритм работы отсутствовал на каждый случай. И получается так, что... Каждый раз, когда нужно что-то делать,

38
00:18:00,560 --> 00:18:27,140
поднимаются документы предыдущих лет. То есть не то, что заранее готовый алгоритм: снимешь уже от шаблона и просто вставь, и будет готово. Нет. Берутся уже готовые выполненные документы, наработки и всё такое, и вот из них лепятся. То есть не из плана и шаблонно готового, а из готового сделанного чего-то. Знаете, что меня это напоминает?

39
00:18:28,130 --> 00:18:49,610
напоминает шок в глазах детей, когда я им показываю PowerPoint и показываю. Дети, есть такая штука, которая называется режим образца, где вы заранее готовите то, как настраиваете, то, какие будут ваши слайды в будущем.

40
00:18:50,410 --> 00:19:18,610
все слайды. Вы можете настроить макеты всех слайдов заранее, и когда вы вставите новый макет, он уже будет готов. Вам не придется к нему снова вставлять те элементы, которые вам должны быть обязательно. Какие-то элементы оформления, фон или типа... И это просто повергает в дикий шок. Типа, что произошло? Это ужасно, опять же, характерно, потому что ладно, хорошо, дети, но я понимаю, что да, не все взрослые

41
00:19:20,080 --> 00:19:46,980
скажем, достаточно подкованные в использовании офисных технологий, чтобы быть такими же потрясающими, выдающимися профессионалами, как я. Но! Come on! Просто сам факт, что созданное мной однажды, очень много лет назад, я уже сейчас даже не вспомню, но я постараюсь вспомнить и вставлю, может быть, картиночку, которую на монтаже сделаю. Презентация к большому нашемумевшему шоу с...

42
00:19:49,580 --> 00:20:19,210
в участии президентского полка России, славного сына, я сделал там вот этот шаблон презентации в режиме образца. И он используется до сих пор. Вот совсем недавно в школе 1994 присвоили звание Героя Российской Федерации Тимофею Растрякову. И вот на церемонии присвоения специально праздничное решение там использовали эту презентацию, этот шаблон.

43
00:20:19,680 --> 00:20:46,750
И изменить там смогли только заголовок. Потому что кто знает, как готовить план? Кто-то не может и не хочет. Главное, что это не нужно и никто не собирается этого делать. Алгоритма к существующим вещам отсутствует. Работать кто-то начинает только после толчка палочкой. Вот ткнули палкой...

44
00:20:47,050 --> 00:21:04,010
Жареный петух, ну в задницу, вот, а начинается работа. А этого никогда в жизни. Но зато, и это четвертое, когда клюнет петух, вот тут начинается мегабурная деятельность. Совещания, отчеты, вводятся новые журналы.

45
00:21:05,630 --> 00:21:29,840
Новые проверки. Сразу назначаются ответственные, дежурные, куча всяких вспомогательных, функциональных лиц, которые должны по случаю всего сделать. И все это должно быть сделано немедленно, под строгий отчет. И потом, естественно, собирается большой отчёт, и все отработали и молодцы. И самое главное. Пятое.

46
00:21:33,190 --> 00:22:01,050
При этом все это делают на абсолютно серьезных вещах, особенно в руководствах. Руководство на полном серьезе, на серьезных вещах рапортует о том, что проведена серьезная работа. То есть любому дегенерату понятно, любому кому угодно понятно, что это не работа, это симуляция бурной деятельности, но нет. И я бы понял, если бы это был такой тип...

47
00:22:03,400 --> 00:22:30,450
Момент пост-эрогии, когда все всё понимают и типа... Отработан? Ладно. Нет. Начальство по-настоящему всегда требует работы. Вот эта симуляция бурной деятельности буквально воспринимает начальство как работу, которую нужно провести. То есть давайте кратенько. Как это происходит? Произошло что-то.

48
00:22:30,830 --> 00:22:52,890
То есть это раздражитель. Ткнули палкой, ребенок упал или там нападение в школе. А вот это всё, что происходит в частности. Раздражители большие. Раздражительные. Собирается мегасовещание, назначаются ответственные, назначаются новые документы, формы и всё такое. Начинается мегабурная деятельность, собираются отчеты, конец.

49
00:22:54,380 --> 00:23:17,950
Все, больше ничего не произойдет. После чего? И до следующего тыканья палкой, до следующих жареного тока ничего не произошедет, все работаем в том же режиме, как и работали. То есть такой же аврал, только по другим более мелким предметам. И тут я хочу заметить одну штуку, которую сам много лет думаю у себя в голове и последнее время довольно часто озвучиваю вовне.

50
00:23:18,610 --> 00:23:47,240
Я не уверен, что я говорил об этом в предыдущих подкастах, но почти наверняка. Я уверен, что школа — это такой гомункул государства. То есть вот как точная копия государства, только в маленьком, ужатом формате, сконцентрированном. Поэтому все процессы, происходящие в государстве, нужно отследить, если присмотреться к школе. Понятно, что политическую ситуацию в школе особо не отследишь, зато то, как работает

51
00:23:48,490 --> 00:24:17,410
Бюрократический аппарат. За то, как государство осуществляет деятельность любого рода, можно посмотреть отлично: как работает бюрократия, как работают люди на местах, как вообще выполняются нужные дела, скажем так. И если вы не имеете представления о том, как работать в стране, посмотрите, как работают в школе, и просто увеличьте масштаб.

52
00:24:20,910 --> 00:24:54,670
Я всегда думал, что школа — это копия государства в миниатюре. И сейчас я попробую это доказать. Сколько лет идут разговоры, что надо было, наверное, отменить ЕГЭ? Да, надо бы. Это вот те же разговорки: «Как ты, когда телегу починишь?» — «Да надо бы!» — «Ты когда крепостное право отменишь?» — «Да на-адо бы!» Хорошо, ладно, окей, может быть, ЕГЭ никто не хочет отменять, просто у тебя он в плене, и просто вот эти разговоры там… Хорошо, ок, ок.

53
00:24:57,900 --> 00:25:29,240
Нам бы надо в школах, наверное, как-то всё информатизировать. Да надо бы! И потом эта ползучая информатизация какое-то время продолжалась. Потом такие... Опа! И срочно всем сделали интерактивные панели. Ну, знаете, вот это вот. Два-три года, когда всё резко тянет. Интересно, что там такое произошло. Надо бы, наверное, нам как-то модернизировать систему образования, а то чего-то мы отстаем.

54
00:25:30,700 --> 00:26:05,130
Да надо бы. Надо бы, наверное, как-то нам осовременить образование. А то вот что-то у нас всё как-таки по советским шаблонам сходит. Да надо было. И это тянется десятилетиями. Я сколько помню, мы всё модернизируем, модернизируем. Там вот эти вот внедрения в ГОС, там какие-то вот эти шаги, они все существуют. Но типа, камон. Зато случается жареный петух. Какой? Угадайте сами. За год.

55
00:26:06,480 --> 00:26:39,580
Не десятилетия, а сразу. Надо «Разговоры о важном»? Вот он, «Разговор об важном». Надо сделать «Разговоры о важном» в детском саду? Сразу же тут же будет. Нужен новый учебник истории? Главный у Дарьи, сколько там его делает? И да, о качестве этого учебника истории можно послушать вот в этом замечательном выпуске моего уважаемого Клима Александровича Жукова, который прямо...

56
00:26:39,850 --> 00:27:13,010
Все хорошо сказал, хоть и не разобрал, к сожалению. Весь учебник стоит это. То есть как только есть разговор жизни, как только приходит приказ сверху, что сейчас надо это сделать, система сразу всё делает. Это занимает год. Ну, в масштабах страны, условно, это занимает годы. Сразу всё появляется, сразу всё делается. И всё затухает опять. То всё отлично, всё ввели, всё делают, всё супер.

57
00:27:14,440 --> 00:27:44,370
Работаем дальше. Я не говорю, что это обязательно приводит к чему-то плохому. Не обязательно это зло. Просто сам факт того, что пока нет чёткого задания, чёткого тычка пальцем или иголкой в амебу, которые сказали: «Надо это сделать сейчас», — никто ничего не будет делать. Зато как только надо, сразу все активизируются мегакруто.

58
00:27:45,970 --> 00:28:14,330
И это очень удобно, потому что амеба сразу получает результат. То есть если ей там её тыкают иголкой, она сразу отползает, и ей сразу не больно. Результат налицо. Если, например, она там занимается фотосинтезом, если это какая-то там мегазелёная амеба или типа того, если она выползает на солнышко, она начинает заниматься фотохимией, фотосинтезом. Это сразу прям отлично, то есть результат сразу есть. Именно заметно, и все сразу молодцы. Так и здесь. Уроки...

59
00:28:15,510 --> 00:28:45,850
«Разговоры о важном» есть? И сразу обязательно нужны отчёты, миллиарды отчётов, фотки и всё такое. А с этого года сказали, что люди в погонах будут ходить по урокам «Разговоров о важном» и проверять, как учителя ведут «Разговоры о важном». Тут ещё возникает законодательный вопрос: какое отношение имеют люди в погонах к учебному процессу, имеют ли они право вообще приходить на урок и имеют ли право требовать ответ на эти тупые вопросы, типа спорно.

60
00:28:47,690 --> 00:29:18,290
Но сам факт. Все требуют отчёта, все требуют, естественно, чтобы результат был налицо, чтобы все его видели. И вот так появляется: все довольны, все готовы. Или вот ещё. Помните, когда появился ОРКС? Основы религиозной культуры и светской этики. Тоже как-то единый момент появился. То есть все говорили, что вроде как надо, а может не надо. А потом — бац, раз, и надо. Хорошо, окей.

61
00:29:20,650 --> 00:29:50,390
Потом, то есть сейчас. Надо отменить общество знаний. Отменили общество, да. Надо урезать уроки такие, надо урезывать урок сякие. Обвиняем часть английского, выбрасываем то, выбросываем это. Зато добавляем профориентацию, добавим духовно-нравственные основы России. Добавляем сразу, просто сразу. ОБЖ нафиг, ОБЗР сюда. Как там? Основа безопасности, защита Родины. Немедленно собраться.

62
00:29:51,440 --> 00:30:23,240
Нет ни методичек, ни учебников, ни УМК. Ничего нет. Вообще ничего нет, но надо всем отчитаться, всем показать, уроки провести, фотоотчёты предоставить, открытый урок провести. Мало того, что это в авральном режиме делается, так это ещё дополнительно и вплетает в сущность. То есть мы как бы с вами не просто занимаемся тем, что живём в аврале постоянном и необходимости реагировать на эти самые раздражители, а ещё и в том, что

63
00:30:26,290 --> 00:30:53,810
обязанностей и этих раздражителей становится всё больше. С каждой стороны вот этими вот иголками тыкают, и амёба пытается... она не знает, в какую сторону бежать, потому что она же, типа, она бежит во все стороны сразу, и её везде тыкает иголкой. Что ещё раз доказывает твой тест, что он едет на далеко идущей сцене огнём какой-то там. Я даже не могу вспомнить вес, ну просто сам попробую.

64
00:30:54,280 --> 00:31:21,120
Нет, на неё постоянно наслаиваются из-за вот этих вот раздражителей, постоянно наслоиваются какие-то новые необходимости реагировать. Что-то... Какие-то обязательные... Вот эта текущая повестка постоянно изменяется, и они постоянно будут реагировать, постоянно делают что-то новое, новое-новое, что-нибудь другое, постоянно заменяешь что-либо старое, отставляешь что ли... Вот это.

65
00:31:21,520 --> 00:31:45,990
То есть это не полномерный такой какой-то путь развития линейный, где просто... У нас есть цель там, не знаю, воспитать там гражданина и патриота вот с такими параметрами. Чем здесь следить? Чтобы в следующем поколении у нас был там осознанно периодический пример.

66
00:31:46,790 --> 00:32:19,950
Нет, у нас есть просто цепочка синусоидальная какая-то такая вот непонятных набегающих волн каких-то, идиотских решений, реагирования на эти идиотские решения, и ещё более идиотского реагирования на эти решения. И это полностью лишает возможности что-то планировать там. И очень ржачно. Потому что в связи с событиями известными нас всех резко активизирует. Ну, вы знаете как раз.

67
00:32:20,070 --> 00:32:47,360
Мы же не просто так что-то делали. То есть мы вели подготовку и ОБЗР не просто сюда, потому что так было запланировано и мы давно хотели сделать. Нет, а потому что мы отвечаем на требования маста. А теперь давайте перейдём к моему любимому — к насилию. Что у нас? Вот недавний всплеск насилия. Что мы делаем?

68
00:32:48,150 --> 00:33:03,890
Конечно, мы медленно на это реагируем. Как? Ужесточаем пропускной режим, запрещаем детям проходить в школу до 8:20. Там вот они стоят на морозе, мерзнут. Давайте, значит, будем каждого теперь рассматривать. Вы что?

69
00:33:05,110 --> 00:33:34,990
Поехали там что? Вы как собираетесь осматривать полторы тысячи детей, каждого обыскивать? А какие у тебя основания? У этого старого горнегода, который сидит на воротах, какие у него основания обыскивать детей? Как он вообще к ним прикасаться может? Что ему право такое было? И вот это вот всё. Давайте классные часы, инструктажи. О, как-то было всё потрясающе! Я помню, много лет назад

70
00:33:36,060 --> 00:33:57,620
какая это была стрельба? Какой-то стрелок в школе что-то там пострелял. После этого, кстати, появилась вот эта вот мода — раз в год проводить учения в школах, когда стрелки приходят и снимают про это видеоролик. Не помню, что это было. Но после этого стрелка, я помню, всем раздали журналы и стандарты, чтобы...

71
00:33:58,510 --> 00:34:21,450
каждый предметник в своём кабинете расписал детей в том, что он провёл инструктаж по технике безопасности, как вести себя именно в этом кабинете. То есть придет стрелок, и они будут находиться именно в кабинете. Что нужно сделать? Потому что кабинеты разные. Например, у меня был кабинет информатики с железной дверью. И там требуется закрыть железную дверь на ключ изнутри.

72
00:34:22,740 --> 00:34:46,920
Оставить ключ в замке, повернув его на бок, ну чтобы нельзя было просунуть с той стороны и открыть дверь. Забаррикадировать дверь максимально возможным количеством мебели всякой там и так далее. И спрятаться там чуть подальше за углом, за несущей стеной. Ну, чтоб типа не пристрелило всё-таки. То есть нет, мы правильно, то есть всё отлично. Но где это было раньше? Почему это только после того, как...

73
00:34:48,680 --> 00:35:18,520
уже кого-то где-то расстреляли, только после этого до нас дошло, что нам бы тоже неплохо детям рассказать, как себя вести. И да, естественно, эти журналы, многократные инструктажи и всё остальное, классные часы, беседы. А теперь чего? Да, а теперь что? Давайте, значит, снизим порог уголовного преследования детей с 16 до 14 лет за экстремизм. А учитывая, что мы знаем, какой сейчас экстремизм, то есть типа...

74
00:35:20,300 --> 00:35:49,180
То есть если вы посмотрите на статистику того, какие сейчас экстремистские статьи и за что получают дети, подростки, а не дети, мы поймём, что как бы тут очень тонкий лёд, знаете. Вот, и поэтому, опять же, это очень удобно, конечно, для тех, кому это нужно. Это очень удобно. Вот случилось страшное, и теперь мы можем от этого дела принять, что хочешь. Ну, вы понимаете.

75
00:35:50,060 --> 00:36:12,760
Законная блокировка чего угодно, пакет Яровой и всё такое. Защищаем детишек от наркоманов, экстремизма и всего такого в интернете. Всё во благо детей. То же самое. Ещё раз. Школа — это маленькая копия государства в миниатюре. Она концентрированная и поэтому очень удобна для препарирования и для рассмотрения под микроскопом.

76
00:36:14,540 --> 00:36:39,590
Давайте, хорошо, давайте просто подумаем о том, когда хорошо так реагировать. Не то что я сижу тут и просто грязью поливаю всех. Нет, я именно это и делаю. Но давайте просто попробуем на секундочку найти что-то хорошее. Когда хорошо реагировать быстро? Ну, например, помните ковид? Что было в ковидах?

77
00:36:41,160 --> 00:37:11,680
Форс-мажор. Все резко сели по домам, что делать? Как детей учить? И вот тут как раз все активировались и быстренько там собрались, прям типа быстро провели совещание. Я в нем участвовал, показывал, как пользоваться Дискордом, как пользоваться Скайпом, там вот это всё. Мы там пинг-пинг-пинг, пинг. Быстренько оп-оп-оп. Все молодцы. Все сели по домам. Дети ведут уроки. Потом началось. Оказывается, не все могут зайти. Начались проблемы.

78
00:37:13,010 --> 00:37:32,560
жареный петух. А значит, нужно что? Помните, как это было — первые там типа недели-месяцы, когда каждый препод нашел для себя способ коммуницировать со своими учениками, и с ним было нормой, с этим работали. А потом резко оказалось, что нужно всё унифицировать.

79
00:37:33,030 --> 00:38:01,180
все это затолкать в одну систему, привязав сейчас Microsoft Teams к полумёртвому... То есть полумёртвый тогда ещё Microsoft Teams, который тогда появился у нас здесь в России и не работал толком. К уже тогда мёртвому, то есть мертворождённому электронному журналу, как ты умеешь, и ничего не работает. И сделалось только хуже. И вот это всё было... А, помнишь, да, всё? Вот.

80
00:38:02,060 --> 00:38:19,730
Когда мы все сидели на удалёнке, и я тогда ещё делал свои любимые сторисы в Инстаграме с цитатами звонков, которые мне звонили, которым нужно было подключить. Было смешно, я попробую сейчас ставить несколько картинчиков, подключу нам музыку. Вот. И...

81
00:38:21,260 --> 00:38:49,500
Все, как мы знаем, всё, к чему прикасается государство, превращается в говно. И поэтому всё стало тупо, ближе. И потом лучше не стало со временем. Ну, об этом мы сейчас в арендных словах понимаем, но тем не менее. И да, никто не был готов к тому, что нужно будет всей страной сесть на удалёнку, причём взрослым и детям. И это очень круто, что вот этот вот амебный рефлекс с вот этой огромной всаженной иглой

82
00:38:50,320 --> 00:39:18,170
сработал отлично, все довольно быстро сориентировались сами. Потом, правда, вопреки государству, продолжали работать и всё такое. Но вот сам факт того, что люди не тренированы годами вот этого реакционного действия, они научились самостоятельно быстро принимать решения и быстро реагировать. Это очень хорошо, это прям отличный пример. Всё, по-хорошему закончили, давайте обратно в грязь. Так происходит?

83
00:39:19,410 --> 00:39:23,110
Потому что школу не накажут за плохого гражданина.

84
00:39:49,420 --> 00:40:19,910
После девятого класса я ушёл из школы, он пошёл в джагу и потом, скорее всего, подписал контракт и уехал на СВО. Но не важно. Самое главное, что вот за это не накажут. Успехи ребёнка, конечно, будут отмечены, если он набрал 100 баллов, например, когда выдают премию, может быть. Если ребёнок плохо сдал или вообще не сдал, или устал, выпустил свои стройки и так далее — всем пофиг.

85
00:40:20,340 --> 00:40:42,150
Вообще никого не касается, если бы он не играет. Зато в школе по башке получит каждый за любую вот эту игру. За вот этот вот внешний фактор. Как я всегда повторял и всегда говорю. Руководство, начальство в школах.

86
00:40:43,020 --> 00:41:08,600
А ещё раз напоминаю, что школа — это у нас копия государства. То есть государство тоже. И это мы знаем на многолетней практике всего, что происходило в нашей стране. Любое руководство больше всего боится огласки. Руководства боятся вот этого общественного шума вокруг. Если общественное давление...

87
00:41:08,980 --> 00:41:41,800
появляется, то только тогда есть возможность каким-то образом повлиять на работу системы. На работу аппарата, на работу государства. Потому что в противном случае ничего не происходит. Всё происходит ровно так, как это хочет именно тот. Еще раз. Только глазка и только этот вот общественный резонанс могут на что-то повлиять. И поэтому...

88
00:41:42,350 --> 00:42:05,740
Руководители ужасно боятся. И мы все знаем, что самое страшное, что может произойти в школе, — это если кто-нибудь из родителей напишет письмо на сайт министерства. Это будет просто такой вынос мозга всем. За это получит первоклассный классный руководитель, за это получат завуч.

89
00:42:06,740 --> 00:42:40,770
Извините за выражение, оболью закашками с самого верха всех. И на каждом следующем уровне это будет намного сильнее. За что все положат по голове? За то, что кто-то не стал гражданином высшего класса? А за то, что поднялась шумиха в СМИ? Знаете так, когда 1739 объединялись с 1196, когда 1194 рейдерски захватывали 1739, я дал комментарий порталу «Зелёная Кратовка», нашему местному торговому порталу.

90
00:42:41,290 --> 00:42:55,300
Меня спросили, что ты об этом думаешь. Я честно ответил, я даже процитирую. Открыто, ссылочка здесь будет. Значит, тогдашний...

91
00:42:58,460 --> 00:43:29,340
Директор 1739 сказала, что слияние двух успешных образовательных организаций даёт нашим учащимся большие возможности для выбора своей образовательной траектории. В результате объединения я вижу, что количество профессиональных предприятий было мало, теперь образовательные ресурсы, имеющиеся в корпусе, но уже есть ученики и родители, музей, лаборатория, инженерная медицинская классика, кинематография, электронная галерея. С коллегами 17–30 лет мы знакомы и сотрудничаем давно. Нет. Наши школы близки по духу, образовательные, несправедливые процессы присоединены на основе художников. Нет!

92
00:43:30,300 --> 00:43:54,880
У нас ничего общего не было, никогда. Это просто прямо противоположные вещи всегда были и остаются до сих пор. Так вот, что я об этом сказал? Меня спросили, и я ответил. Ну и самое мерзкое. Это какое-то странное ощущение подвешенности. Никто не знает, что будет летом, какие изменения нас ждут с нового учебного года, что будут зарплаты, с часами нагрузки, нужно ли будет убегать на уроки в другие корпуса.

93
00:43:55,790 --> 00:44:29,990
Останутся ли на своих местах наши родные заучи, методисты и администраторы? И главное, удастся ли сохранить наши традиции, коллектив сотрудников и детей с его буквой единства, которым мы в 1739 так гордились и которого нет в 1839 году? Спойлеры. Методиста и зауча не остались. Администраторы остались, но перековались. Теперь это их администрирование. Люди те же, содержание — нет. Удастся ли сохранять традиции? Нет.

94
00:44:30,570 --> 00:45:04,220
Все традиции были разрушены. Коллектив сотрудников, коллектив остался, но с ним всё очень плохо. Коллектив детей — спросите у препода в этом году. Всё очень плохо! Так вот, уже через час после того, как вышла эта статейка, а это был какой-то год? 11 апреля 2019 года. Уже через час меня вызвали на ковёр, потребовали

95
00:45:04,940 --> 00:45:36,160
дать опровержение. Сказали, что я предатель. И вот это вот всё. После этого нагнали в комментарии к этому замечательному сайту наших же тетенек, заставили писать опровержения мне. Что мы ничего такого не знаем. Это, кстати, отлично, потому что тетеньки подписались своими именами здесь в комментариях. Прибежали...

96
00:45:38,860 --> 00:46:11,250
Прибежали учителя, то есть от нас учителя других корпусов, вот они тоже здесь, со всеми своими комментариями, что вот всё будет хорошо, что всё у нас будет отлично, все изменения пойдут на пользу и всё такое. Радикальных изменений не почувствовали. Короче, это тоже очень ужасно, что потом директору пришлось отчитываться и всем.

97
00:46:14,990 --> 00:46:48,240
Всем пришлось отчитываться по поводу того, что же было предпринято, чтобы не допустить подобных мыслей в будущем. И с тех пор у меня сильные тёрки. Уже последние семь лет, шесть лет у меня тёрки с руководством. Именно вот поэтому я и ищу. Из-за вот этого. С этого всё ещё есть. То есть у меня всегда были натянутые отношения. Но это прям был край-край. Вот. И это была дичайшая ошибка. Мне сказали, что это типа вот...

98
00:46:48,840 --> 00:47:13,660
Там спустя какое-то время меня еще раз вызвали, еще раз на ковер. Меня еще раз отчихвостили. Мне это было похрен. Потому что я себя чувствовал абсолютно спокойно. Типа потому что я не сделал ничего плохого. Более того, я сказал все как было. И в общем, ну, как бы... В итоге исторические правила на моей стороне в любом случае. И я уже знал, что так и будет.

99
00:47:14,410 --> 00:47:44,640
Самое главное, что я узнал — потрясающую вещь: что пришлось отчитываться аж перед министром образования. То есть какие-то две там странные, незаметные, микроскопические шкурки. Где-то непонятно где. И какой-то нервный червяк, микро, какой-нибудь типа протонбер, я не знаю, кусок электроник, варк. Что-то там, в какое-то местечко.

100
00:47:45,560 --> 00:48:18,360
микроскопический новостной портал, типа на какой-то периферийный городочек, что-то там где-то наговорил лишнего, вот куда улетел. Понимаете? Вот как это работает. Это полное доказательство того, что эта штука работает именно так. Что, во-первых, это только реагирование на раздражители и, во-вторых, единственная проблема всех этих людей — глазки. И вот поэтому за что наказывают?

101
00:48:18,930 --> 00:48:42,330
За то, что вылезает в СМИ, за всякие чиплешечки, за неизданные документы, за незаконченный вовремя конкурс, непроведённое что-нибудь, за несданный вовремя отчёт или за невидимый результат. Например, видимый результат — это было просто ад. Когда заставили поднимать флаг под гимном в школе, это был типолог.

102
00:48:42,900 --> 00:49:13,340
Это прям вау, потому что как же нужно это всё снять? А у нас музыка плохо звучит. Срочно! Несколько лет до этого давайте купим блютуз-колонки, вот эти большие, которые на поле. Давайте купим на каждый корпус. Мало ли вдруг где-нибудь на улице что-нибудь включать. Да надо бы! А тут у нас звука нет, а нужно на улицу вынести, чтобы поднять под музыку. Юра, срочно надо купить большую колонку. Ты же знаешь где.

103
00:49:14,410 --> 00:49:51,210
знаю, я в прошлом году вам сюжет подавал, даже я знаю как и так, вот я просто продолжаю доказывать свой тезис. Получается, что на местах в школе ты живёшь постоянно в образе, потому что и сама школа, то есть завуч, директор, понятно, они все тоже несут ответственность и получают по башке у своего начальства, и они занимаются не развитием планомерным, нам нужно, чтобы вот эти дети через

104
00:49:52,420 --> 00:50:11,260
три года хорошо сдали ЕГЭ, и мы тогда поднимемся в рейтинг. Речь про это вообще никогда не идёт. То есть школы ждут результатов рейтинга, чтобы посмотреть, как они сами работают. Не типа получилось ли у них реализовать какие-то свои планы, а посмотреть...

105
00:50:12,360 --> 00:50:31,520
Что вышло? Мы работали на работу и заработали. Сейчас рейтинг там пришлют, там, видимо, расшифровка ещё приходит, я не знаю точно. А баллы, наверное, можно посмотреть. И вот так мы отработали, мы хоть узнаем. И поэтому они работают в режиме не развития запланированного, а отработки и чепышечек.

106
00:50:32,270 --> 00:51:05,010
То есть прямо сейчас нужно отработать какую-то вспышку, по возможности на будущее с помощью этой генерации бурной деятельности, отчётов и так далее, минимизировать риски будущего. Чтобы потом такого не случалось. Потому что школа же не может сделать так, чтобы что-то не случилось. Не может планировать. По возможности как-то так вот сделать, чтобы...

107
00:51:05,740 --> 00:51:34,540
Пожалуйста, не надо так больше. Я такого больше не был. И так на каждом уровне. То есть если это дело касается каких-то чуть-чуть детьми, то детей провести не делают. Детей еще раз промоют по мне и скажут... И учителям, конечно, на своем уровне тоже по лбу к башке. Я помню потрясающий, удивительнейший случай, когда одна из наших учеников...

108
00:51:38,290 --> 00:52:09,920
успела поймать падающего ученика. Это было под камерой, ученик падал. Типа кто-то его там гнул или он как-то там споткнулся, короче, неважно. Вот он падал, вот тетенька, он у нее как из-за спины вот так вот типа падал снизу и она успела его поймати, но поймали не до конца. То есть если бы он вдохнулся он бы резал себе башку и разбил себе лицо, как минимум. По-моему, он спиной... Неважно, не факт.

109
00:52:11,150 --> 00:52:55,670
Он прям падал, со всей дури летел. И вот один из преподов его поймала. Но поймала не до конца, она его как-то так схватила, что у него порвалась рубашка. И сам он ударился тоже головой, типа шишку набил. Сыграем в игру «Кто хочет стать миллионером». Что же в этой ситуации сделало руководство? Поощрило и выдало премию преподу? Лишило его премии? Дало ему выбор? Или...

110
00:52:56,790 --> 00:53:18,020
Четвёртое. Лишила премии и выписала выплату. Один. Правильный ответ: лишила премии и выписала выплату. То есть за то, что тебя выписали, с тебя потом ещё тоже снимают премию на полгода или типа того. Короче, пока мы его не снимем. Потому что...

111
00:53:21,120 --> 00:53:51,990
Знаете, как в детском футболе, кто тронул последний, даже если рукой коснулся, мяч, например, вылетел. Типа это от тебя улетело. И вот то же самое. От кого упало, тот и виноват. И так эти раздражения продолжаются по всем. И приучают учителя жить в системе этого постоянного реагирования. Учитель сам. Мы знаем, что в педагогическом вузе учат планировать. У каждого препода есть как минимум учебный план.

112
00:53:52,520 --> 00:54:04,620
У него есть календарно-тематическое планирование, у него есть план урока, а иногда даже план-конспект урока. Иногда даже проверяют, когда очередное плохо плюнет куда-нибудь, и проверят это.

113
00:54:05,420 --> 00:54:26,920
Но учитель всем этим не пользуется, он живёт в режиме срочного «надо сейчас», поэтому он посмотрит этот календарный план только, когда ему понадобится готовиться к следующему уроку. Для тех и того. Он привыкает, что никакую работу ты не можешь делать вовремя, потому что сейчас можно делать что-то ещё прямо суперважное. Я уже об этом говорил в одном из предыдущих роликов,

114
00:54:28,380 --> 00:54:51,800
вместо того, чтобы подготовиться к перемывалке, нужно сначала отследить, кто пришёл, все ли у него пришли на завтрак, все ли отметились. Потом расписаться за каждого, кто из детей карточки забыл, потерял. Дети эти расписываются в журнале с причиной, почему он сегодня без карточек прошёл. И каждому руководителю нужно обязательно расписаться за то, что прочитал. За каждого ребенка отдельно поставить подпись, что он прочитал, и знает, что ребенок пришёл без карточки.

115
00:54:54,950 --> 00:55:18,460
У препода просто нет чувства времени. Он не понимает, в какой ситуации он находится прямо сейчас. Он знает, что он живёт от каникул до каникул, он живёт от понедельника до пятницы. Это от первого звонка до последнего звонка на перемену, вернее, даже немножко чуть позже, потому что им уже надо ещё там детей этих вещах напроводить. Он просто... у него нет...

116
00:55:20,750 --> 00:55:48,740
цикла повторяющихся задач, которые у него отработаны до автоматизма и которые он может делать. То есть понятно, что то, что он говорит в уроках, у него уже отработано. Я говорю про другие все основные задачи этого, прежде всего, как функциональной единицы. У него нет этого цикла, у них постоянный новый набор новых срочных дел, которые им прямо сейчас надо выполнять и срочно отчитаться. И он типа...

117
00:55:50,800 --> 00:56:23,260
И тут как бы даже можно психолога привести. Мы говорим о том, что должна быть постоянная профилактика насилия, буллинга и всего такого, что у нас. И тем занимаются наши психологи. Вот они не то делают, вернее, вообще ничего не делают, потому что они не занимаются... Какая нахрен профилактика? У человека, который должен заниматься профилактикой, у него должен быть план, чтобы заранее предупредить что-то. А у нас нет слова «заранее», у нас есть «надо срочно».

118
00:56:26,990 --> 00:56:53,760
И каждый препод, психолог и все эти люди, они не выполняют свои задачи, которые должны быть заданы. Они учатся изображать готовность. Что надо сделать? Конечно, мы прямо сейчас сделаем. Другое дело, что они могут даже чего-нибудь не делать, просто подзабить по принципу «пофиг».

119
00:56:57,020 --> 00:57:14,880
Они не строят далеко идущий план, они не строят далекоидущий образовательный процесс. И таким образом вот в этих всех вещах вся система, которая работает как амеба, учит работать таким же способом, как амебу.

120
00:57:16,160 --> 00:57:30,400
учителя, превращая его в эту самую амебу, которая точно так же реагирует на всё. И вот сверху спускается эта большая иголка, поменьше-поменьше, такой же при этом, как вот эта любимая картиночка с котиком. А потом кто нас нежит ещё?

121
00:57:31,010 --> 00:58:00,460
Да кому достаётся вот эта последняя иголочка? Кто этот котик последний? Это дети. И до них это, естественно, доходит абсолютно. Они же полностью копируют образец поведения. Вы мне потом будете рассказывать, что в клиповом мышлении виноваты рельсы? Может быть. Только не говорите мне, что вокруг у них это клиповое мышление не воспитывается. Эти дети живут от аврала до аврала тоже. Особенно это касается...

122
00:58:01,760 --> 00:58:36,750
Одиннадцатый, десятый класс. Девятый тоже в некоторой степени. Они не учатся в школе только предметам. Они воспринимают образ как матрицу поведения. Они видят, как это работает. Потому что они же с этими учителями живут постоянно. У них больше времени, чем с родителями и с ними проводят. И вот что они запоминают из этого? Что можно ничего не планировать? Зачем? Все равно ПВО подожди выполнять отменят.

123
00:58:39,530 --> 00:59:01,470
Ранее что-то делать? Нафига! Какой смысл? В этом нет необходимости, это не ценность. Главное, что ты можешь сделать, это... Хорошо, если ты успел в последний момент все сделать, а если нет, отреагируешь как-нибудь. Мажешься, придумываешь очередную оговорку или исправишь что-нибудь на месте. Спишешь, в конце концов, на перемене или типа того.

124
00:59:10,590 --> 00:59:30,050
Главное — уметь правильно реагировать. Вот этот аврал, его надо пережить и минимизировать для себя последствия. Какими-то образом. Придумывая на ходу, не планируя заранее, не подкладывая себе соломку и уж точно не планируя маршрут.

125
00:59:31,390 --> 01:00:11,540
А вот трогай меня в последний момент, придумывая, как отмазаться, и всё такое. И самое страшное, понимаете, дети видят, что их результат не важен. Что никто — и об этом мы уже говорили до этого — что никто особенно не похвалит за большое достижение. Скажет: «Ну, молодец», похлопает по плечу. Главное, что нужно сделать, — это не поручить по башке.

126
01:00:13,460 --> 01:00:42,840
Это минимизировать для себя урон. Это те самые дети в режиме выживания. Они дома, те, которые в режимах выживаем, им совсем плохо. А в остальном все дети в выжимании в школу. Потому что им не хочется получить по голове. Поэтому они делают вот тот... ...который от них требуют для того, чтобы просто... Чтобы не наорали, чтобы не получить двоек или всего того. Потому зачем им результат? Этот какой-то...

127
01:00:43,440 --> 01:01:05,440
Есть дети, которых родители научили тому, что само по себе образование, что самый факт того, что ты научился чему-то новому, — это и есть твой результат, твоя цель: образоваться и стать лучше, чем ты был. То есть мотивация учиться заключается в самом обучении. Таких детей осталось очень мало у них.

128
01:01:06,190 --> 01:01:24,730
Мотивация – это что-то настоящее, что- то видимое. И, кстати, этого они тоже научились не сами. Это мы их не учили буквально вот эти самые все разговоры о важном и все остальное, потому что безобразие требует видимый результат. Отчет по видимому результате. И ребенок требует для себя результата.

129
01:01:25,900 --> 01:01:53,560
Он требует для себя, от себя результат, видимый, который он может осознать. Поэтому у всех есть такие игрушки и вот эти все игры с лёгким дофамином, которые с яркими картиночками и всем остальным. Это дешёвый дофамин, который даёт тебе результат прямо сейчас. Ты сделал какое-то микроскопическое действие и сразу от него получаешь обратную связь позитивную в школе, которая не происходит. Никто не даёт детям в школе позитивную обратную

130
01:01:54,580 --> 01:02:15,610
Камон! Все в режиме выживания, все стараются просто не получить по башке. И дети это замечают, и они будут пытаться получить результат, который достаточен лишь для того, чтобы не получить на будущее. Им незачем стараться, им незачем куда-то стремиться, у них нет этой цели, потому что у всех людей вокруг них нет цели.

131
01:02:16,230 --> 01:02:41,070
В организации, которая призвана их учить и дать им эту цель, нет цели. У людей, с которыми они проводят большую часть дня, у них нет целей. У них есть одна простая задача — не получить в голову, сделать всё так, чтобы просто вот пришёл сейчас… Если сейчас зайдет проверяющий, чтобы всё было так, чтобы тянуло на оценку «удовлетворительно», чтобы не получить в голову. Вот. Всё.

132
01:02:45,970 --> 01:03:14,830
Какое критическое мышление? О чём вы говорите? Если вы хотите поговорить о том, что дети у нас избегают ответственности? А как вы хотели? Вы требуете ответственность от детей. Если любимая фраза руководства коллеги — «давайте, пожалуйста, будем стараться смещать в зону ответственности». Это результат.

133
01:03:17,230 --> 01:03:46,510
С любого педсовета, на любом педсовете. Каждый раз руководство говорит коллеге: «По возможности стараемся смещать зону ответственности. Мы не должны брать ответственность на себя за что угодно». Какая может быть ответственность для ребёнка, которому учат люди, которых постоянно заставляют отказываться от ответственности? Дети мучаются от этих людей выживающих.

134
01:03:46,910 --> 01:04:11,600
Вот в этом нарастающем хаосе постоянно они учатся одному — быстрой адаптации к хаосу. Больше ничего не привыкают планировать, просто неоткуда взять планируемое. И потом вот мы с Николаем Ильичом говорили недавно про школьные проекты. Почему всё в последний момент? Да потому что!

135
01:04:12,820 --> 01:04:38,160
Ребёнок не смог запланировать на год вот эту всю свою работу, потому что зачем? Он минимизирует. И там Николай Ильич говорил, что ребёнок присылает какой-то фидбэк, чтобы ему дали побожнее, чтобы он не получил этих двоек своих в течение года, чтобы ему не испортило оценку. А что будет в конце года? Будет проект, не будет проект? Представлю, не представлю. Потому что ребятам с этого проекта...

136
01:04:39,440 --> 01:05:07,970
Есть дети, которые реально горят проектами. Про это у меня будет отдельный выпуск. Про то, как делать проекты, и про то, что бывают дети, которым говорят про проекты. И такие есть, но их мало. Потому что это те, кто именно увлечён тем, что он делает и хочет как-то делать. Всех остальных нужно как-нибудь мотивировать, а у них нет мотивации. У них одна мотивация — получить башню. Чтобы у них в аттестате не было тройки. Им нужно по индивидуальному проекту учить на пять. Всё.

137
01:05:09,580 --> 01:05:30,040
И вот ребёнок в конце года очищает хвосты, и ему, как мы уже говорили, ребёнку теперь не надо проходить вот этот жёсткий отбор. И правильно там Николай Ильич сказал, что ты просто подаёшься туда: ты не прошёл — ты в порядке. То есть это буквально декларируется на официальном уровне. Всё.

138
01:05:30,730 --> 01:06:01,530
Ты можешь не пройти по футболу. Твоя задача — соответствовать договору, который заключают твои родители, когда тебя принимают в СССР. Ты должен участвовать в конкурсе. Участвуй в конкурсе, продолжай конкуренцию. С тебя больше ничего не требуется. Потому что ты получишь в башке все доводы. И да, препод тоже доволен, потому что ему, конечно, было бы неплохо получить за все росты. Типа, победителям было бы неплохо. Но вот у меня были победители на больших конференциях. Знаете, сколько я получил за эту премию? 600 рублей за каждого.

139
01:06:02,000 --> 01:06:33,130
И это было потрясающе. Типа, какой мне смысл в течение двух лет вести один и тот же проект, если я знаю, что с этого выхлопа никакого не будет? Мой выхлоп, то есть я уже величайший аристократ огромного народа, мой выхлоп — это любовь к детям и философии, и вот этот видеть блеск в глазах того, кто что-то делает, убеждается этим, выступает. Мне это прикольно. Ну, и поковыряться во всякие технологии, всё это так. Но...

140
01:06:34,630 --> 01:06:42,290
В целом, к этому никакого выхлопа нет. И нет ничего приятного или хорошего в том, что я делаю. Никому не нужно с этого.

141
01:06:42,950 --> 01:07:10,230
И никто за это спасибо не скажет, и ему эту премию за это не дают. Зато я знаю, что если у меня какой-то препод просто... У меня нет, до этого нет. Но теперь, как мы знаем из подкаста с Николаем Ильичом, мы знаем, что препод получит по башке, если у него 100% детей не зайдёт на конкурс. Поэтому он зарядится на конкурс. Он выполнит свою задачу. Всё. Получается, что сверху донизу

142
01:07:10,630 --> 01:07:38,570
Система сама себя накручивает так, что хочет буквально реактивные действия. Только реактивные действия. Никакого планирования, никаких каких-то далеко идущих целей, задач и так далее. Нет. Только реакции и минимизация риска. Больше ничего нет. И это ужасно. Ну камон, мы же разумные существа, мы можем это делать. Почему мы так не делаем?

143
01:07:39,860 --> 01:08:05,220
Хотя, конечно, когда сейчас я об этом думаю, я, конечно, понимаю, почему это делают с нами. Потому что, очевидно, так гораздо проще управлять и не давать людям возможности отрефлексировать это всё, чтобы не было возможности. То есть это буквально как для солдата: копать отсюда до обеда, чтобы он типа не был свободен, чтобы у солдат не было свободного времени. Это буквально вот та ситуация.

144
01:08:06,320 --> 01:08:23,990
И да, хорошо, что мы все можем это делать и у вас есть вот этот большой запас адаптивности. Молодцы! Проблема только в том, чтобы по-хорошему после того, как реагировали, было бы неплохо зафиксировать...

145
01:08:26,890 --> 01:08:57,010
post-mortem, как это в IT называется, зафиксировать то, что произошло, как на это отреагировали, и подготовить на этом этапе уже готовый алгоритм на следующий раз и им пользоваться. Тем самым подготавливаясь на будущее, но этого никогда не происходит. То есть получается так, что вместо того, чтобы за счёт вот этих реакционных действий накапливать опыт, в будущем получается, что вот эта реакция

146
01:08:57,610 --> 01:09:27,130
которая сама по себе, в общем-то, типа не зло, это даже не полезно. Что проблема? В том, что вот эта самореакция — это всё, что делается. Больше ничего. Что только постоянно в режиме пожаротушения. И больше ни в каком. Что у нас нет вот этого времени на выдох, спокойное планирование и планомерную работу. Вот в чём проблема. И тут снова дух моего старого доброго коллеги говорит: «Притекуешь — предлагай».

147
01:09:28,790 --> 01:09:50,930
Предлагаю. Прежде всего напомню, что школа — таковым-то маленькая копия государства. Такой вот концентрат. Всё, что я говорю про школу, было бы неплохо развернуть на всё государство. Но давайте начнём хотя бы с вашего. Что я предлагаю? Я предлагаю учиться на каждом происшествии,

148
01:09:51,390 --> 01:10:14,430
и делать из этого выводы, чего сейчас, в общем-то, не происходит. Ленины всегда краткосрочные: всех наказали, все получили по башке, и все, в общем-то, затоплены. Нет, должен быть алгоритм на каждый случай. Понятно, что есть беспрецедентные случаи, которые ещё никогда не встречались, но как только они встретятся, в следующий раз уже надо быть готовым, это раз,

149
01:10:16,810 --> 01:10:23,230
нельзя допускать превращения микроскопических каких-то задач в катастрофу.

150
01:10:23,630 --> 01:10:51,570
То есть вот этот несчастный конкурс — он не должен сваливаться как снег на голову нашим дорожникам. Потому что каждый год мы все знаем, что где-то зимой пойдёт снег. Но каждый раз к этому не готовы. Спросите у питерских, они точно об этом знают. Вот этого нельзя допускать. Руководство должно быть готово. То есть препод, понятно, что он занят в основном учительскою работой. Но для этого существует администрация. И про это будет отдельный выпуск.

151
01:10:52,220 --> 01:11:17,890
Почему администрация не занимается администрированием и забывает о своих обязанностях? Вот принимая обязанности администрации, администрированием они должны заниматься тем, что готовят вот это всё заранее. И подготавливают материалы, людей, ресурсы к тому, чтобы это всё было готово. Когда нужно что-то сделать, чтобы хотя бы исходники были к этому готовы. Это два.

152
01:11:25,290 --> 01:11:45,210
Держа в голове или в плане — я почти уверен, что в плане оно есть, просто никто не обращает на это внимание. А вот было бы неплохо обращать внимание на приближающиеся кризисные времена. То есть мы знаем, когда выпускной, мы знаем, когда последний звонок, мы

153
01:11:48,100 --> 01:12:18,480
там, я не знаю, новогодние праздники, когда День учителя. Всё это можно ранжировать, всё это можно заранее предположить и заранее рассчитать, что для этого понадобится, какие будут требования к людям, к администрации КПК, к сотрудникам, детям, чтобы всё было заранее готово. Потому что ещё раз: это же не новость, это не первый год происходит, но это каждый раз как новое,

154
01:12:19,730 --> 01:12:30,870
и держать в голове не какое-то одно кризисное событие, а кризисные времена. То есть вот начиная, допустим, с 15 мая по 20 июня...

155
01:12:31,170 --> 01:13:00,070
Это время последнего звонка, выпускного и так далее. Нужно к этому быть готовым. А значит, там нужно усилить охрану как-то, проверить, что у нас заключены договоры с ЧОПом, что есть документы на выезд ГИБДД, чтобы не пришлось в последнюю секунду, вылезая из выпускного автобуса, бежать в ближайший какой-то офис в соседнем здании и проситься распечатать документы. А такое бывало.

156
01:13:02,330 --> 01:13:31,130
И чтобы это было готово, чтобы она лежала, была специальная папочка в электронном виде или бумажном. Чтобы была специальной папочкой, чтобы все было готовое. Этим должна заниматься администрация. Четвертое – работа по безопасности. Вот эти вот буллинги, вот эти все поехавшие дети, которые начинают стрелять в своих сверстников и все такое, они же не просто так появились.

157
01:13:35,550 --> 01:13:48,700
Проект — недоработка. Недоработка, опять же, в первую очередь школы, администрации. Понятно, что учитель должен этим заниматься тоже, но кто несёт за это ответственность? Кто должен присматривать за этим всем?

158
01:13:51,450 --> 01:14:22,260
Правильно назначить человека, кто это делает. Должен быть психолог, который проводит работу, а не занимается писаниями всякими такими. Нужно выстроить работу так, чтобы работа шла планомерно. Не вот это тушение пожара, не заполнение жертвляющей структуры после того, как где-то кого-то уже поранили или, дай бог, застрелили. Нуждно каждый день заниматься работой в каждом классе. И это должно быть спокойно.

159
01:14:22,630 --> 01:14:47,130
Это должно быть регулярно, это должно быть заметно. Чтобы дети понимали, что это работает, что у них есть куда обратиться. Что это не очередная беготня, которая сейчас два дня еще действует и все, и на этом можно забить. Чтобы каждый ребенок понимал, что он защищен.

160
01:14:48,780 --> 01:15:17,740
что им ничего не угрожает и, что самое главное, чтобы он просто чувствовал, что так оно и есть. Чтобы ребёнок точно знал, что его не обидят. А если обидят, то с этим разберутся. Не так, что всех вызовут к директору в первую очередь, который ругает, и все разойдутся, нет. Что все будут знать, что если что-то произойдёт, что с этим мы разберемся так, чтобы это больше никогда не произошло. Это важно. Пятое.

161
01:15:19,310 --> 01:15:36,580
Вот эти новые сущности, вот эти постоянные добавления функционалов. Это вопрос, конечно, не к школе как таковой, а скорее к государству, департаменту, министерству образования и все такое.

162
01:15:36,970 --> 01:15:51,230
перестать наваливать на школы и, в частности, на учителей, педагогов и так далее, психологов. Наваливайте полноценные сущности, оставьте их в покое, дайте им заниматься своей работой. Каждый должен заниматься

163
01:15:53,010 --> 01:16:22,160
То есть если у вас есть необходимость заполнять тонны бумаги, да имейте дело производителя. Если вы заполняетесь тонной бумагой, снимая вот эту необходимость с учителей, тогда они смогут лучше учиться. Но это работает только в том случае, если у нас есть план по тому, как от этих детей отсюда сюда, то есть с пятого или с первого в одиннадцатый раз провести с повышением показателей. Если бы реально заинтересованы в том, что у вас учителя научат детей хорошо.

164
01:16:22,940 --> 01:16:51,600
Что они воспитают наших людей. Что они будут подготовлены, что они будут умные, они будут добрые, отзывчивые, веселые и так далее. Они будут защищенными и все. И учителя себя будут чувствовать лучше. Но это будет только в случае долгосрочного планирования. Потому что если ты наймешь одного делопроизводителя, и вы будете заваливать его таким же количеством новых всяких георгийских задач, то ни один делопродавитель с этим не справится. Будет второй, третий, и никаких не хватит.

165
01:16:54,000 --> 01:17:22,670
Ну, а про учителей понятно. У них своих дел достаточно. На них наваливают ещё постоянно... То есть мы же понимаем, что вот эта гениальная величайшая фраза, не помню, кто сказал, что мы доверяем профессионалам, а не универсалам. Универсалам никто не доверяет. То есть универсал всё делает плохо. Это за них. Чем больше вы наваливаете на учителя, тем хуже получается всё. И да, возвращаясь к основной теме, тем хуже получается планировать. Вы не сможете запланировать работу учителям, если он...

166
01:17:23,250 --> 01:18:01,980
Не знает, за что хвататься. Потому что он сам не может запланировать. И последнее. Оно же самое главное. Должна быть понятная и чёткая цель. Я помню... Пойдемте. Я помню, было два года при старом ещё руководстве, ещё до объединения со школой. Было два года, когда нам говорили: «Слушайте, у нас очень маленькая школа».

167
01:18:04,080 --> 01:18:30,360
Вокруг школы большие. За счет своей массовости они набрали много рейтинга, и они в топе. А мы не в топ. У нас мало народу, у нас высокие показатели. Нас хорошо сдают экзамены, у вас есть много олимпиадок. Такое у нас мало. Мы не добираем, мы не попадаем в ТОП. Ребята, давайте сейчас поднажмем вот в этих местах. У вас показатели здесь хорошие?

168
01:18:30,800 --> 01:18:59,350
А выпускают нас не очень. Там надо вот здесь поднажать, у нас там вот та олимпиада прошла. Вот тут. Дальше так. Через два года у нас будет выпускаться класс. У нас сейчас пришёл десятый класс. Отличный будущий выпуск. Прям очень хорошие ребята. Дай старт. Нам нужно через два года рвануть. Вот эти места подтянем. Вот здесь-здесь, здесь-десь. И мы в топе. Мы уже всё посчитали. Мы же всё посчитали. Нам как раз всего хватит. Мы пойдём в топ.

169
01:18:59,790 --> 01:19:30,990
Денег дадут. Типа, мы сразу модернизируемся. Вам, типа, навалят премии там, все дела. Только давайте вот здесь доработаем. И было понятно. Ты сидишь на представлении и думаешь... Это же... То есть, для сравнения. Что я думал в последние пару лет на представление? Я сидел, думаю... У меня в голове просто всегда крутилась одна и та же фраза. Вот из девятой роты: «Вы все говно!» И вот ты сидишь такой и думаешь... Вот...

170
01:19:31,890 --> 01:20:03,770
Вот это что сейчас? Понятно, у нас есть косяки, понятно, что в школе постоянно что-то происходит, но нельзя же вот опять к этому возвращаться. То есть да, хорошо, мы поняли, вот здесь накосячили, у вас эти проводы, но скажите что-нибудь, что нам ещё делать. Почему мы просто получаем фразу о том, что мы вот опять накосячили здесь, что у нас опять всё плохо, вместо того, чтобы... Не вместо, ладно? Нет.

171
01:20:04,850 --> 01:20:39,100
Я согласен, критика должна быть. Нам должны сказать, где мы косячили. Всё правильно. Скажите, что делать? Что? Просто хоть кто-нибудь бы нам хоть раз сказал, что нам нужно сделать. Никогда такого не было. Было, что типа, нам нужно больше олимпиадников. Ладно. Что мы с этим сделаем? Что мы сделаем с этой информацией? Куда мы возьмём олимпиадников? Активизируйте работу сейчас. Написано же тебе по-русски.

172
01:20:40,170 --> 01:21:03,630
Активизируй работу. Ну так активизирую работу. Напиши справку, что такого-то, сякого-то показания, у такого-то, сейкого-то. Работу активизировал. И не расшифровывай чего там. Пускай сами что хотят, то и думают. Всё. Да? И никакой план. Всё, больше ничего. И вот, возвращаясь опять же. Был план.

173
01:21:04,400 --> 01:21:36,650
Вот, ребят, нам нужно потянуть вот это и вот это за следующие два года. Через два года это позволит нам достичь показателей таких, что мы наконец-то достатимся при этом. Товарищи завучи, пожалуйста, разработайте план, как мы будем с этим действовать. Уважаемые педагоги, будьте готовы по этим направлениям работать активнее. Все понятно? Разошли.

174
01:21:38,500 --> 01:22:13,090
Нам не хватило этих двух лет, нас потом объединили, и мы в рейтинг попали уже потом, как один из девочек. Это уже совсем другая история. Но сам факт, что такое возможно, оказывается, было. Для учителей это важно, для кого угодно это важно. Что нужно? Какая цель? И вот эти все... Про это тоже будет отдельный выпуск, но просто обозначу фразу, что... Ну, как-то недавно говорили с бывшим коллегой...

175
01:22:13,800 --> 01:22:42,790
по поводу вот этих всех странных образований. Юнармия, Движение Первых и всё такое. Как так получается? Зачем нужна была пионерия? Зачем сейчас нужно Движение Первых? Для чего нужна пионерия? Пионерия нужна потому, что нужно было дать детям цель. Какую? Вот вы сейчас вступаете в пионеры, мы вас...

176
01:22:43,210 --> 01:23:12,600
Учим, как жить в будущем. То есть, как вы сейчас будете строить, а затем будете жить в мире лучше. Коммунизм, социализм, что они там строили — это уже даже не важно. Главное, чтобы у них была цель, что нам нужно стать лучше над собой вот в этих направлениях. Что мы должны быть отзывчивее, мы должны лучше учиться, мы должны быть физически сильными, нам нужно собирать металлолом, не мусорить и так далее.

177
01:23:14,140 --> 01:23:40,900
Ради чего? Ради высокой цели. То есть задача — дать цель, потому что на всех этапах развития человечества было понятно, что в человечестве без цели не человечество. Нужна цель. Вот этим детям нужно даваться. Всем нужно дать цели. Советский Союз очень удачно с этим справился, он просто дал цель всем. Сейчас целей нет ни у кого, и вот у учителей тоже целей, в частности, нет.

178
01:23:41,340 --> 01:24:07,910
И вот это движение первых, оно должно было, видимо, дать какую-то цель, которую так никто не понял. Но я думаю, что это просто организация ради наличия организации. То, что раньше было, теперь у нас тоже будет. Опять же, для дешёвого дофамина для государственной деятельности, потому что это даёт сразу результат, видимость. Потому что они строят маршруты, они красивые, можно фоточки показать и всё такое. Я думаю так. У меня просто других объяснений нет.

179
01:24:08,590 --> 01:24:31,690
Ладно, может быть, я просто мешаю. Буду разбираться в отдельном выпуске. Но в любом случае нет цели, нет активного действия в нужном направлении. И, собственно, цели нет ни у администрации школы, ни у департамента образования, ни на местах, ни у детей, ни у учителей.

180
01:24:34,610 --> 01:24:52,640
Никто не объясняет, куда мы идём и зачем. То есть мы просто как-то вот, опять же, как амеба находимся в этом мире. Первобытно супер: нас тыкают с разных сторон разные другие эмоции, и мы на это просто реагируем, двигаясь куда получится. Так мы никуда не придём.

181
01:24:53,290 --> 01:25:20,720
Повторю просто свой тезис, который был чуть раньше, что мы с вами в школе же учим не только предмет. Недаром все последние несколько лет говорится, что школа – это недолгое место для образования и дачи знаний по предметам. Это еще и очень важное место для воспитания человека как гражданина-педагога, патриот и так далее.

182
01:25:22,220 --> 01:25:47,390
Мы должны прививать ответственность, то, что мы называем взрослостью. Ответственность. Умение планировать, умение и на себя ответственность брать, куда-то смотреть в будущее. А на деле всё наоборот. Дети всё это прекрасно видят, потому что никакого горизонта у нас нет, никуда в будущее мы не смотрим, мы ничего заранее не планируем.

183
01:25:49,060 --> 01:26:18,280
зависимы от вот этого пучка, палочки и всё такое. Они к этому привыкают и так и живут. И в общем-то этот вопрос: «Почему у нас дети с клиповым мышлением? Почему дети не умеют ничего планировать? Почему они не умеют со своим временем работать? Не умеют им нормально распоряжаться? Тайм-менеджмент вообще отсутствует полностью?» Вот это вот всё. Ну типа, а как они этому научатся, если всё, что их окружает, буквально этому противоречит?

184
01:26:18,720 --> 01:26:50,550
И просто негде это взять. И они это нигде не возьмут, потому что мы не можем это, как правило, в русском языке объяснить и заставить это действовать так. Это hard skills. А таким soft skills, вот этим тайм-менеджментом, шансов можно научить только на своём примере. А пример у нас прямо противоположный, поэтому дети так никогда не научатся делать. И вот эта вот вся школьная жизнь, она детям показывает...

185
01:26:51,010 --> 01:27:16,500
что школа — это не мозг. Школа — такое нервное окончание или нервная система, на которую действует раздражитель. Она не может думать сама, она не может планировать, она реагирует, она строит план, она реагирует. У неё есть нервный импульс, он может сокращаться.

186
01:27:16,890 --> 01:27:41,270
Она может разгибаться, она может мобилизоваться, когда это срочно нужно. Вот там, не знаю, случился ковид, случилась стрельба в школе, все резко собрались, что-то поделали. В зависимости от масштаба катастрофы зависит, соответственно, масштаб вот этого движения, мобилизации, вот этого всего движения. И всё. И как только все последствия оккупированы...

187
01:27:41,830 --> 01:28:13,260
Все заканчивается, больше ничего не происходит. Все отчитались, и всё. Вот уметь отчитываться, уметь реагировать, уметь вот это всё. И сжаться в ожидании этого следующего раздражителя, минимизировать возможный будущий для себя урон — это всё, чему мы можем научить детей в такой ситуации. Вы не сможете воспитать спокойного, разумного, умеющего планировать,

188
01:28:16,660 --> 01:28:41,340
строить какие-то логические цепочки и причинно-следственные связи на будущее, и такие как бы многозадачные планы по достижению цели ни на каком индивидуальном проекте. Ни один трепет ни в одном колледже при школе или типа того не нарушит эту цель.

189
01:28:42,470 --> 01:29:10,570
Ребенок этому нигде не научится, ни в каком предмете, он должен это впитать из внешней среды. А внешняя среда этого не даёт. И пока это не изменится, криптокрепостное мышление, дешёвый дофамин, шок и режим выживания — это всё, что у нас есть. И чем дальше, тем хуже для будущих поколений.

190
01:29:11,690 --> 01:29:49,500
Почему у нас дети нервные, почему у нас растёт количество употребляемых антидепрессантов? Потому что мы все живём в авральном режиме. От звука сирены до звука сережки. Горизонт планирования сжался до 20 дней в лучшем случае, а так — скорее всего, на неделю вперёд. И это очень-очень грустно. О том, как работает администрация...

191
01:29:50,110 --> 01:30:19,470
о том, как выполняются задачи администрирования в школе и как мы уже установили государство в целом. И поговорим в один из следующих. Обязательно подписывайтесь, ставьте лайк, подписывайтесь на Boosty, там смешняшки всякие из предыдущих выпусков. Пишите темы, которые вам будут интересны послушать в другие разы. Может быть, взять интервьюшечку у кого-нибудь. Мне очень понравился формат интервью. Просто мне не надо ничего говорить.

192
01:30:20,910 --> 01:30:34,490
и темы, которые вам были бы интересны, которые вы хотели бы послушать или обсудить, может быть, вместе со мной. Поэтому пишите в комментариях, подписывайтесь и приходите на следующие выпуски. Пока, друзья!