1
00:00:00,430 --> 00:00:35,660
От работников педобразования. Для работников ПЕДОБРАЗОВАНИЯ! Педобраз шоу! Привет, друзья! Сегодня мы на кухне вместе с Николаем Ильичом, на кушне имени Николая Ильевича записываем очередной подкаст. Сегодня говорить наконец-то буду не я, друзья. Сегодня я надеюсь поспрашивать всякое интересное у Николай нашего Ильяча. Николаю Ильиче, чем ты знаменит?

2
00:00:36,630 --> 00:01:01,050
Ильич, не знаю, чем знаменит Ильич. Работал вместе с Юрием Николаевичем 4 года. 4, наверное, 5, я не считал. Пятый год работаю в школе. Мы с Юрой Николаевичем вместе написали заявление на увольнение. И в один день классные выпадали. Лучше всех! Да, нас его, естественно, завалили и сказали, что вы неправильно всё оформили, но фактически... Это были формальности. Самое главное, что интенция была заявлена.

3
00:01:02,070 --> 00:01:22,250
Напоминаю, что фоточка этих самых заявлений у меня на Boosty. Подписывайтесь, ставьте лайки. Это буквально единственная фоечка у меня в Boosty, поэтому подписывайтесь. Там мои личные данные. А что там? Я, по-моему, замазал. Окей, друзья, сегодня мы начинаем...

4
00:01:22,700 --> 00:01:33,860
Цикл из трёх или даже более роликов, посвящённых такой замечательной вещи, как индивидуальный школьный проект учащегося, и вместе с ним, соответственно, идущий рядышком.

5
00:01:34,380 --> 00:01:57,820
Школьные научно-практические конференции, затем научно-практические конференции более высокого ранга: городские, всероссийские и вот это вот всё. Мне уж понравился формат интервью, который мы проводили с Егором в прошлый раз, поэтому попробуем сегодня также. Я думаю, что это вполне удобный способ узнать всё, что нужно. Итак, Николай Ильич готов отвечать на страшные вопросы про...

6
00:01:58,620 --> 00:02:04,580
Индивидуальный проект. Да, я даже посмотрел видос с Егором. Мне очень неприлично смотреть в камеру. Вы смотрите на себя.

7
00:02:05,410 --> 00:02:31,370
Я даже снял видос с Егором, чтобы подготовиться, чтобы постоянно ссылаться на прошлые видео, чтобы смотреть прошлые видео. Потому что я думаю, что много сказанного из прошлого видео про рейтинг-холл будет завязано на теме индивидуальных проектов, потому что это не один из критериев, которые нужно выполнить в школе, чтобы попасть в рейтинг. Это важно. Рейтинга мы любим, как мы уже говорили. Все очень любим рейтинг. Ну, скажи нам, Николай Ильич, что же такое индивидуальный проект учащегося? Индивидуальный проект — это предмет, который вводится...

8
00:02:31,920 --> 00:02:46,800
Ну, у меня не такой большой опыт работы в школе, но я работал в профильных классах в основном. И профильные классы — это IT-класс, всякие медиа, предприим и так далее. То есть есть индивидуальный проект, который вводится для того, чтобы люди разработали в школе какой-то свой проект.

9
00:02:47,690 --> 00:03:15,170
Если они чем-то увлекаются, если они любят поливать цветочки, любят английский язык, любят запускать ракеты в космос и всякое такое, то им можно реализовать свой проект и показать его миру, что они сделали, и получить за это какие-то плюшечки в поступлении или просто к своим личным амбициям, неамбициям и так далее. Но таких проектов мало. Вот. Об этом мы сегодня поговорим. Не все хотят в космос. Не всех хочет космос. Все хотят жрать в KFC на фудкортах. Смотрите первое видео.

10
00:03:15,850 --> 00:03:44,780
Вот, да. Поэтому не все хотят делать индивидуальные проекты. Но справедливости ради заметим, что они живут в KFC и на фудкортах не потому, что он живёт в KFC и на фудкорте, а хотят социализироваться. Да? Хотят соцсоциализироваться больше? Да. Ну ладно, давай, я заготовил немножко вопросиков для тебя, где-то штук 95, поэтому постараемся в следующие три с половиной часа уложиться, да? Полтора часа, давай. Ну хорошо, два с половинкой, так говори. Ну прежде всего, сам предмет.

11
00:03:45,620 --> 00:04:16,740
Индивидуальный проект, потому что появился вроде как недавно, а раньше это была какая-то типа около такая проектная деятельность, которая вроде как обязательная, но не обязательно. И как бы... Почему такое отношение к проектам сейчас? Что на них можно забить, что можно ничего не делать, и вот этих несчастных детей нужно пинать постоянно, они постоянно в ужасе от этого. И вот что происходит? Ну да, я проект веду почти в каждом классе, в котором я преподавал. То есть у меня сейчас два выпуска 11 классов.

12
00:04:17,260 --> 00:04:40,720
в которых я вёл проекты. И сейчас до 10 класса у меня проект буквально на стадии завершения, то, что нам до 10 февраля, сейчас 3 февраля, нужно будет подать заявление на конференции. Вот, то есть осталась буквально неделя, дети пилят проекты, документацию, проекты у всех уже запилены, конечно же. Но, опять же, отношение должно быть с двух сторон, со стороны, ну, во-первых, мне кажется, с трёх сторон, потому что у нас есть ученики, учителя,

13
00:04:41,140 --> 00:05:05,740
И руководство. Ну, есть отношение к руководству. Руководства, опять же, руководствуются тем, что у них есть критерии, которые нужно выполнить. Для того чтобы выполнить критерии, нужно, чтобы условный там какой-то процент из учащихся класса, сколько я помню, 25, записали и попали в финал конференции, которая котируется от «Инженера будущего», «Наука для жизни» и так далее. Там куча конференций. В школе руководству, в частности директорам, замам, завучам очень важно, чтобы...

14
00:05:06,060 --> 00:05:29,560
Какая-то часть детей прошла на их конференции. Это дает третьем школе. Желательно, победили и были победителями или были призеры. Это со стороны руководства. Со стороны учителей, ну это обязанность учителя, он взял часы, он ведет проект, то есть следовательно, он выступает вроде инструмента руковожства, который достигает цели, чтобы дети прошли на конферренцию. То есть у нас прямое разделение труда, то что вот типа оп, этот делает это, это...

15
00:05:30,410 --> 00:05:55,170
В общем, учителей используют, чтобы достигать каких-то целей. И у нас получается так, что ребёнок выступает в роли такого как бы мячика-лебедя, который... У него нет выхода. Да, у меня, кстати, в этом году была очень забавная штука. Родители и дети при поступлении в 10 класс — я перебирал их личные дела, и прям был отдельный пункт, что дети обязуются сделать индивидуальный проект и выступить на конференции. При поступлении в 10-й класс вот этого пункта у меня в этом

16
00:05:58,270 --> 00:06:08,950
заявлений на подачу документов в 10 классе. Да, вот я сам вообще делал немножко, я не помню, скидывал или не скидывал, но в общем вот. Поэтому как бы у детей нет выхода. Они делают проекты.

17
00:06:09,280 --> 00:06:37,020
Ну да, они делают проекты. А и когда им говорят, что делают проект, почему такая реакция всё время? Я постоянно наблюдаю, как они, эти несчастные дети, такие типа: «Чего? Мы не будем! Нет, мы не хотим!» Потому что, во-первых, дети не понимают, как это есть. И в принципе у детей были проекты до 10 класса. То есть я говорю больше про 10–11 класс, потому что у меня опыт работы в 10–11 классе только. И дети до 10-го класса уже участвовали в каких-то проектах. То есть если вспомнить какие-то проекты, которые они делали... Материться можно?

18
00:06:37,570 --> 00:07:06,010
Нет. Нет, хорошо. Они сделали на отвали, вот. Потому что им сказали, что вот мы вас вытягиваем как видосик про рейтинги. Мы типа вытянем человека, срочно нужно там за неделю сделать какой-то проект. Мы клепаем из палок — не было, поэтому вот клепаем из говна что-то за неделю. И поэтому, ну как по мне, у детей сложилось впечатление про эти проекты, что это что-то такое, ну, необязательное, что нас заставляют это делать и всё такое. Но когда появился проект в 10 классе, он идёт как уже

19
00:07:07,410 --> 00:07:28,260
предмет в индивидуальном учебном плане, который они должны пройти и выполнить. Поэтому всё зависит от... На самом деле, по большей части проект зависит тут от преподавателя. То есть преподавание — это ключевой сдерживающий элемент в этом проекте. То, как он будет вести проекты, то так и будет позиционироваться работа с этим предметом. — То есть я правильно понял, что

20
00:07:28,980 --> 00:07:57,500
вот это вот нежелание даже разбираться в этом просто из-за того, что такого никогда не было и не рассматривается как предмет. Да, то, что это просто условно считается как условно какое-то доп. образование, и люди только к середине сентября понимают, что оказывается нам тут надо что-то делать, оказывается нам нужно задуматься об актуальности проекта, о том, зачем он кому вообще нужен и как он это вообще будет делать. Поэтому момент того, дети не знают, что делать, потому что у них до этого никогда такого не было.

21
00:07:58,440 --> 00:08:21,530
Мы все, когда сталкиваемся с чем-то новым. Окей. А вот первые моменты, когда они только узнают, что вот сейчас надо... Первый урок у тебя, да? Индивидуальный проект. Вот ты им рассказываешь, что мы будем делать всякие проекты. Что больше всего устрашает этих несчастных детей? Объём работы или непонятность, что надо делать? Или что? Да нет, комплекс причин. В основном, то есть первое занятие...

22
00:08:22,220 --> 00:08:49,520
Я лично пришёл к выводу, что нужно делать с того, а зачем вам это нужно делать. То есть, условно, типа, я апеллирую к тому, что, ребят, вам будет добавлена конференция, и вам будут добавлять баллы к поступлению. То есть, в основном, то есть я вообще изначально всем десятым классам преподавал. Я говорю, что, ребята, вы здесь учитесь для того, чтобы поступить в вуз. То есть, условный смысл всей сейчас школы, по-моему, не в том, чтобы воспитать грамотно, гармонично развитую личность, а чтобы дети

23
00:08:50,730 --> 00:09:11,430
стали винтиками в системе, ну, условно. И для детей, в принципе, будет плюсом, если они поступят в вуз. И поэтому, в большей части, все десятые классы заинтересованы в том, чтобы поступить в вуз и как-то дальше продолжить свою деятельность с высшим образованием. То есть чисто практический интеллект сделал хорошо, улучшил институт. Да, то есть это момент того, что...

24
00:09:12,120 --> 00:09:39,740
трогает по большей части всех, потому что все уже осознанно приходят в 10 класс к тому, что они поступают. Следовательно, вот эта плюшка, плюс к поступлению, который мне сейчас в 10-м классе надо постараться, и потом у меня будет халявный там балл для поступления, и я буду там числиться в списке умных детей, возможно, допустим, Пухову. Это, кстати, тоже я иногда мотивирую, что привожу пример Евгении, твоей ученицы, которая там ходит на конференции, ездила в Сириус на олимпиадочку. Жене привет. Да, Жене привет.

25
00:09:40,250 --> 00:09:51,910
Вот. И, ну, получается... Не съездила. Печаль. Ну, подавалась. В общем, вот. То есть смысл в том, что я апеллирую к каким-то плюшкам, которые нужны. Про сам проект особо...

26
00:09:52,800 --> 00:10:16,220
Я мало говорю, потому что я говорю, что детям нужно определиться с проектом, они ещё сами не знают, как это делать. Ну, то есть это первый месяц, он такой организационный. То есть в основном нужно понять, а зачем это мы делаем. Я не говорю, что руководство заставляет вас это делать, я это на самом деле говорю родителям на родительском собрании, чтобы... Ну, в общем, самое сложное — это убедить и родителей тоже, чтобы они выступали на стороне детей и на стороне учителя.

27
00:10:16,850 --> 00:10:42,220
Ну, как бы то, что вот это руководство заставляет нас в такой ситуации. И не забывали пинать. Да, и не забываем пинать, потому что родители — это такой основной тоже инструмент в том, чтобы мы не могли просмотреть, что делают дети дома, поэтому родители должны быть на нашей стороне. Вспоминаю свой первый 10-й Ж класс, который буквально, ну, они такие встали, типа: «Мы вообще не понимаем, что от нас нужно».

28
00:10:42,890 --> 00:10:53,690
Сейчас такое есть? Постоянно. Каждый выпуск у меня есть мой 10-й Ж, который был в прошлом году, который был классным позапрошлом году. Первый был классный РГС. Мой 10-й В сейчас, который в моей школе все...

29
00:10:54,140 --> 00:11:14,260
Думают, а что надо собственно делать? Честно, некоторые наши не определяются за сентябрь, октябрь и только ближе. Давай в двух словах расскажем нашей аудитории, что должно получиться в итоге. Просто вот прям два слова или там предложение. Какая-то работающая штука, которая приносит пользу людям или обществу. Ну, обществе в целом.

30
00:11:14,820 --> 00:11:28,700
Вот, наверное, так. Прям материальный предмет? Не обязательно. Это может быть... Чат-бот по обучению и первой помощи. Эля, привет. Вот, это один из проектов моей ученицы в прошлом, в прошлом 11-м уже, который выпускался. Вот.

31
00:11:29,180 --> 00:11:54,760
Или, не знаю, допустим, система полива растения на дому. Это вот меня сейчас ученик делает, на Ардуинке позарабатывает платочку с датчиками. Вот, типа, ну, смысл в том, что это должно быть не очередной Телеграм-бот, который что-то делает, который нафиг никому не нужен. Контрпики Доты. Да, каждый год есть такая фигня, вот, контрпики линейки, наверное, можно сделать, вроде еще не было ничего. В общем, да, это не должно быть...

32
00:11:56,540 --> 00:12:25,060
В общем, это не должен быть велосипед. Потому что людям не нужно изобрести велосипед, а нужно сделать условно. Они же не учёные, они не могут что-то делать новое. Они должны взять... Всегда вы можете делать что-нибудь новое, но вы не сможете это сделать, потому что уже люди умные, они работают с институтами. Поэтому возьмите что-то маленькое и улучшите это. И скажите: «Я сделал то-то, то-то, чтобы это улучшить». Дельно. Мне нравится. Хороший подход. Мне он в голову не приходил. Окей, давай дальше. А правда, что хорошая тема — это половина побед?

33
00:12:25,530 --> 00:12:54,930
Вот такая вот фраза. Нам такое говорили на одной из конференций, там выступал дядечка, перед началом сказал: «Друзья». Это 1С-ник? Как ты узнал? Да, главное, чтобы в названии было ещё 1С. Жопа Одина всегда... Буквально этот дядька, мы все его помним, он сказал, что хорошая тема — это половина победы. А ещё он сказал, что все языки программирования умрут, а 1С останется. Думайте об этом.

34
00:12:55,590 --> 00:13:15,250
Да, это глубокая мысль. Позвольте ей проникнуть в ваш мозг. В принципе, да, тема важна. То есть важно сначала определиться с темой и отсечь всё, что не актуально, всё, что велосипед, всё, у кого уже существуют аналоги. И, во-первых, то, что вы не сможете сделать. Вы не сможете запустить второй «Буран» в космос, назвать его не «Буран», а какой-нибудь...

35
00:13:15,840 --> 00:13:40,220
Виталик, и Виталий влетит в космос. Но, типа, улетит в космос только ваша горячая жопа, когда вы помещение не сможете сделать. Поэтому нужно обратиться с вашими инструментами, которыми вы можете воспользоваться. То есть не надо браться за что-то космическое, а нужно браться за что-нибудь реальное, типа сделать полив растений дома, чтобы помочь маме, пока они уезжают куда-нибудь на дачу, чтобы неделю растения, которые надо поливать, не загнулись. Что-то типа такого. А что хуже?

36
00:13:41,200 --> 00:14:05,330
Сложная тема или простая тема? Да это как между двух огней, между силой и фаригдой. Мне кажется, и то, и другое. Нужно просто выбрать тему, которая тебе интересна. Она должна быть не особо простая, потому что, чтобы не сказали: «Ты, пятиклассник, можешь делать». И не то, что ты взял корабль, который в космос полетит. Поэтому нужно выбрать что-то посильное себе. То есть, условно, суть всех этих мероприятий в конференциях.

37
00:14:06,160 --> 00:14:34,400
Конференции понимают, что это проекты школьников, и они условно не требуют от них чего-то космического. То, что там не должно быть чего-то мегасложного, поэтому дети просто чисто физически не смогут это сделать. Окей, допустим, я ученик 10 класса. Мне сказали: «Тебе надо придумать тему». Как мне быстро понять, что это плохая тема? Загуглить, если такая тема, спросить... Ну, так как мы сейчас живём в мире нейросеток, можно спросить у нейросеток.

38
00:14:34,880 --> 00:14:50,380
Только нужно еще, пожалуйста, включать критический мозг. У меня есть пример проекта. В общем, человек сделал карту кофеин Москвы, то есть условно он загенерил родные точки, чтобы не выгружать кофейни Москвы. Он восстанавливал пределы и было, что я не смог выразить все кофевные точки с Яндекса в угла или чего-то такого.

39
00:14:50,930 --> 00:15:07,550
Потому что там, типа, какие-то авторские права, там что-то надо делать. В общем, он сказал, что я сделал карту кофейни Москвы с цветовыми картами обозначить, куда можно тыкнуть точку на кофеин, чтобы там был охват людей, там еще не было кофени и все такое. Но он сказал что аналогов нет. И как он на это ответил? Он сказал, ну мне нейросетка сказала, что анологов нет

40
00:15:07,950 --> 00:15:36,440
В итоге я написал «Карта кофеен Москвы», и там вылезло примерно 10 сайтов. Буквально то же самое. Да, буквально то же самое. Поэтому, во-первых, надо проверить актуальность. Нужна ли она. Окей, но это классическая ситуация, когда ребёнок что-то потихоньку делает и ничего не... Никакой обратной связи учитель не даёт, а потом приходит с плохой темой, очевидно. Такое бывало много раз. Да. Много раз. И с плохой темой можно сделать

41
00:15:37,510 --> 00:15:51,550
что-то хотя бы, ну, там, достойное, не знаю, не то чтобы там всё розы, но хотя бы школьные конференции. Да, для школьной конференции вообще вполне, то есть, условно, главное, чтобы человек сделал что-либо самостоятельно и он это успел хорошо подать. То есть, в принципе, в проекте на самом деле...

42
00:15:52,270 --> 00:16:12,370
50% — это, ну типа ладно, можно, если проценты смотреть, то типа какая-то часть — это хорошее тело, а вторая часть больше, на самом деле, это типа выполнение проекта. Но очень важную часть занимает выступление на конференции, то есть как вы выступите, как вы подойдете. Это проект жюри, неважно, учителям на конференции какие-нибудь там, вашим научным руководителям, работодателям, неважно.

43
00:16:12,680 --> 00:16:41,910
Очень перед жюри. Именно продать, просто типа вот красиво? Продать и красиво продать. Поэтому именно... У меня есть шансы на победу, если у меня отвратительный проект, но я шоумен. Ну, они есть, но проект всё равно должен нести в себе какую-то изюминку. То есть можно не сказать: «Я вот изобрел типа кружку, чтобы пить чай», но её офигенно продавать. Ну нет, то есть условно это один из важных моментов, но то есть нужно соблюдать баланс. А в какой момент понять, что вот ты работал, работал над проектом и...

44
00:16:43,310 --> 00:16:45,310
Когда еще не поздно остановиться?

45
00:16:45,870 --> 00:17:14,590
То есть прям поменять тему или что-то такое? Как понять, что вот ты делаешь не то? Да, в принципе, как по мне, школьный проект, ну то есть условно многие школьные проекты делаются вообще за неделю до защиты, то есть это прям самое частое. А иногда и в день. А да, и в ночь. У меня буквально каждую предзащиту были девочки, которые писали, а, которые мне писали мамой и говорили, что типа: «Ой, Николай Ильич, у меня тут моя дочка делала всю ночь проект, она сегодня плохо себя чувствует, можно не пойдет в школу?»

46
00:17:14,670 --> 00:17:25,770
На эту самую предзащиту. То есть, условно, последний вечер, и это не девочки, а мальчики были, но в основном девочки. Парни стойко идут на защиту конференции, если они спали всю ночь.

47
00:17:26,800 --> 00:17:52,360
Девочки тактически просят маму отпросить, чтобы они пойти в школу и защититься на следующей неделе. Поэтому да, действительно, проект реально честный. То есть там не так все... Если вы взяли довольно-таки адекватную тему, ее реально сделать занятелю. То jest, в принципе, если вы изменили тему за месяц до конца сдачи, до предзащиты, то есть как вообще проходит защита проекта? То есть в сентябре они выбирают тему и в декабре мы делаем предзащество. Вот эта система, которую мы придумали в нашей прекрасной школе.

48
00:17:52,640 --> 00:17:59,740
1,94 за чёрную точку на 39. Юрий Николаевич и Екатерина Александровна.

49
00:18:01,040 --> 00:18:27,520
сердечки вам, вот. Надо до предзащиты примерно, чтобы остался месяц, это ещё не поздно — выбрать, поменять тему. То есть у меня был пример, что там человек в начале декабря переделал тему и подал нормальную защиту себе, даже прошёл на конференции в качестве заключительной дам, но не победил, не взял призерку. И сразу очевидный тогда вопрос: почему все делают в последнюю неделю? Какого черта? Ну с сентября, ну полного времени, весь учебный год. Ну как бы...

50
00:18:28,240 --> 00:18:48,540
Прекрасная психология людей. Я тоже, честно, большую часть делаю всё в последнюю очередь, то есть в последний день. То есть мне нужно, допустим, сейчас проверить как раз документацию детскую. Я проверил пять работ. Обещал вам проверить... Осталось 27. Да, нет, осталось 28 минус 5, 23. Буду сидеть завтра проверять эти работы.

51
00:18:48,940 --> 00:19:04,820
но я как бы все понимаю но как бы нужно заставлять детей и блязг учитель я знаю что люди такие что они делают последним потому что просто не как бы не планировать у них отсутствует какой-то тайм-мен манки простые тайм менеджмента они не понимают зачем им что-то делать поэтому

52
00:19:06,130 --> 00:19:29,570
откладывай всё на последнюю очередь. Как с этим бороться? Ну, как бы нужно себя дисциплинировать и что-то делать. У меня это очень плохо получается, но у меня очень хорошо получается заставлять детей работать, поэтому я использую все инструменты: я ставлю двойки, я мотивирую списочками из данных работ родителей, иногда я вызываю в школу, чтобы дети что-то сдавали. Допустим, вот сегодня я говорю как раз с учеником о том, что заучим, чтобы припугнуть его, чтобы он...

53
00:19:29,800 --> 00:19:58,850
все-таки закрывал академические свои задолженности, а не тянул до конца февраля. Потому что в феврале уже будут комиссии, поэтому... Учитель, работая в школе, может давить на ребенка многими способами, чтобы он делал проекты. Ну ты зверюга какая-то. Да. Учись у лучших. Работа идет медленно именно из-за человеческой лени. Они из-за того, что у них не получается. Это тоже. Но момент того, если человек даже приложит какие-то усилия и что-то сделает,

54
00:19:59,690 --> 00:20:28,330
поймёшь, что это делать. Он сдвинется с мёртвой точки и либо поймёт, что этот проект не надо делать, либо поймёт, что он непосильный. Хотя мы ему там условно на предзащитах идеи, когда выбрали тему, мы делаем предзащиты идей проекта, то есть выступления, защиты актуальности темы, чтобы дети защитили свою актуальность темы и поняли, что вот, типа, блин, да я же изобрел велосипед, наверное, я поменяю тему. Или да, я действительно круто защитил, но здесь мне можно подумать, доработать, и жюри даёт ещё какие-то советы. Поэтому это вот важный вариант. То есть надо что-то сделать,

55
00:20:28,680 --> 00:20:37,540
чтобы понять, что у тебя не так. Потому что в основном если человек ничего не делал, то он это не понимает. По поводу вот этих простых вещей, которые можно потихоньку делать.

56
00:20:38,810 --> 00:21:02,250
Детишки постоянно жалуются, что это какая-то фигня, которая бесполезная, к проекту не имеет отношения. Всё такое, например, оформление документации. Что по этому можно сказать? Ну, я на самом деле от детей по большей части требую оформления документации прямо почти... То есть они, я говорю, в процессе оформлять отчёты. То есть у меня работа на проекте построена так, что дети пишут отчёты каждую неделю, что они делали. И, в принципе, эти отчёты, они потом им помогают.

57
00:21:03,030 --> 00:21:31,350
формировать документацию. Документация — это документы, типа оформление диплома, как вы что делали, теоретическая часть, практическая, там, какая методология и так далее. То есть условно эти отчёты помогают детям потом выстроить план того, как они делали, отчитаться об этой документации. Они могут написать что-нибудь от балды и ничего не делать. Да, они могут написать что-то от балды и ничего нет. Поэтому я добавил пункт «пруфы», и они мне присылают скриншотики кода, присылают ссылочки на работы, видеозаписи работающего приложения и так

58
00:21:32,210 --> 00:22:01,140
Коллеги, берём на заметку. Берём на заметку, прекрасная вещь, вот. Ну и то есть условно каждую неделю, если условно нет основного знания, они мне пишут отчёты о том, что делали. И в этом процессе, то есть, условно, это немножко такая бюрократия, то, что они, ну, условно привыкают к тому, что это всё равно будет потом в реальной жизни, вот, но и это же им поможет потом в итоге, когда будут готовить документы на конференцию, а уже оформлять основную документацию. То есть у них уже будут какие-то наработки, говорю, можно Ctrl-C, Ctrl-V, переоформить немножечко, вставить красивых рисуночек, картинок и так далее.

59
00:22:01,690 --> 00:22:15,450
Control. Насколько сильно документация влияет на сам проект именно на конференциях?

60
00:22:15,950 --> 00:22:44,940
На конференции влияет больше набор, то есть документация это больше то, что видят жюри, то того, как они увидели вашу предзащиту проектов. Потому что вы загружаете документацию на сайт и потом месяц вас жюрик проверяют, читают вашу документцию, смотрят презентацию. Без вашего личного участия они могут сделать выводы, что вот это стоящий проект. То есть докумentation никак не помогает сделать проект по факту, то проект нужно просто делать. Документация – это просто отчет о выполнении проекта, оформленный по каким-то требованиям.

61
00:22:46,120 --> 00:23:15,000
Поэтому жюри просто смотрят эту документацию и понимают, что вот этот чувак делал проект. А на чём чаще всего проваливается документация? То есть кто заваливает чаще всего, жюри именно по формальности? Да, то есть условно есть требования. Перед тем, чем я должен заниматься, вместо того, чтобы записывать подкаст, я должен проверять документацию детей, которая соответствует требованиям конференции. И вместо этого я вот сижу, записываю подкаст.

62
00:23:16,300 --> 00:23:28,520
То есть, условно, ну типа стандартное оформление там. Поля, везде двоечки, слева-справа, межстрочный интервал, красная строка, шрифтом 14-х Times New Roman, подписи рисуночков, таблицы и так далее. То есть условно, если...

63
00:23:29,570 --> 00:23:58,770
ребёнок не выполнил эти простые требования, ну, значит, он, типа, даже не проявил какого-то усердия того, чтобы твою документацию рассмотреть. То есть это то, на чём я знаю, что заваливается. То есть многие делают, дети не хотят участвовать в конференции, они ко мне подходят: «Я вообще не хочу участвовать в конференции». Ну, ты сделал проект, ты его защитил, но ты можешь подать его на конференцию с фигово оформленной документацией. Тебя просто откинут и скажут, что, ну, прости.

64
00:23:59,290 --> 00:24:21,790
Мы тебя не берём. И ты такая: «Николай Ильич, вот смотрите, меня по таким неизвестным причинам тут сказали, что я не участвую в вступительном этапе». Всё. Вот. Ты только что подбился чит-кодом секретным. Секретный код, чтобы вы не попали на конференцию, пользуйтесь. Ладно. Насколько вообще часто бывает и вообще бывает ли...

65
00:24:22,840 --> 00:24:45,320
Если проект хороший, но не попал на конкурс, потому что документация плохая. Да, бывает такое. То есть ребёнок сделал хороший проект, но плохо его оформил. Бывает такое, что жюри смотрит на невыполнение. И что делать? Есть куча других конференций, на которые можно подать. У каждого вуза есть своя конференция. Она обычно проходит либо во время, либо после городских конференций. Также есть куча...

66
00:24:45,940 --> 00:25:12,620
Ну, типа не конференция на УКД жизни, на которой мы все заставляем детей регистрироваться, а есть куча других конференций, в которые можно попробовать подать в следующем году, если вы там что-то как-то не прошли своим проектом. То есть возможности есть. Вот. Поэтому на этом жизнь и кончается. Но насколько я знаю, именно на защитах, на самих конференциях, там же как? Пока ребёнок выступает, комиссия листает документацию в это время. Да. Всё ещё есть шанс в это

67
00:25:14,660 --> 00:25:37,400
Да, я думаю, что есть, потому что если вы неправильно оформите документацию и какому-то мужику из 1С что-то не понравится, то он может поставить вам 0 баллов за, условно, выполнение там... Пункт есть отдельный, я не помню. Оформление документации, наверное, насколько я помнил. Я не помню, как точно звучит, но в общем можно просто завалить ваш средний балл, даже если вы очень хорошо выступили. Ну, то есть оно...

68
00:25:38,540 --> 00:26:03,150
как вето не работает. То есть если у тебя плохая документация, тебя сразу сняли, ты просто недополучишь баллов, но шанс выиграть всё ещё есть, если ты молодец. Если ты хорошо выступил. Ну, это немножко внушает надежду немножко. Окей, ладно, давай дальше. Почему конференции дети воспринимают с ужасом? Потому что публичное выступление, потому что они выступали...

69
00:26:03,550 --> 00:26:17,810
перед какими-то своими училками, которые поставили им пять за доклады, скопированные из Википедии, и которые они зачитали с бумажки или с телефона — ещё хуже. Вот. Поэтому они не привыкли публично выступать и...

70
00:26:19,020 --> 00:26:33,840
Самое, что заваливается, — это то, что они читают с презентацией. То есть, условно, они ни разу не отрепетировали своё выступление и просто берут и читают в презентации текст, который они там ставили себе в качестве подсказок. И что ты с этим делаешь?

71
00:26:34,680 --> 00:26:57,560
Заставляю их убирать много текста, делать себе речь, пытаться её учить и импровизировать. То есть если... Честно, плохое выступление — это больше про то, что если ребёнок плохо знает свой проект, и он его, условно, там не сам сделал, он в нём не разбирается. Поэтому если вы можете импровизировать на тему вашего выступления, то есть вы раз пять выступили с какой-то условно поставленной речью, вы шестой раз сможете убрать эту речь и...

72
00:26:58,230 --> 00:27:26,450
Симпровизировать и рассказать о том, что на этом слайде находится, что вы делали на презентации в процессе работы. Можно какие-нибудь шуточки бы вставлять. И вопрос жюри, который будет задан вам, допустим, остановлен ваше выступление, хотя такое редко бывает, и задан какой-то вопрос, вы не растеряетесь и просто сможете симпровидировать ответ на этот вопрос в процессах выступления. То есть, как по мне, залог хорошего выступления — это просто многократное повторение репетиции выступлений и импровисация на самом выступлении. Подготовленная имправизация.

73
00:27:27,340 --> 00:27:48,640
Ты бывал в жюри? Да, я каждый раз бывал в жюри, когда мы делали предзащитные конференции, есть итоговые защиты конференции в школе. Ну, на более больших уровнях я не был в жюри, но каждый класс, который у меня выступал, когда делал проект, я был у них в жюри. Ладно, скажи честно, прям честно. Насколько субъективно оцениваешь?

74
00:27:51,210 --> 00:28:14,310
Вообще, стараюсь это делать максимально объективно. У нас не бывает никогда объективного мнения. Почему в жюри как можно больше людей сидит, чтобы потом это всё усреднить и получить такой усредненный объективный взгляд нескольких жюри. Если один человек оценивает, он действительно оценивает субъективно, но момент того, что критерии как раз созданы такими общими,

75
00:28:17,240 --> 00:28:46,400
уходили далеко, то что условно у вас стоит. Навык публичного выступления. И там, условно, 0-1-2-3. И ставят, ну, 0, 1, 2, наверное, насколько я помню, «Красный инженер будущего» 0-2. Максимальный балл — двойка, ну и можно ноль получить. И, то есть, нету как бы... Критерии должны ограничивать жюри в плане выставления оценок. Вот. Чтобы это именно была как можно более объективная оценка, но субъективность всегда будет, потому что мы все люди, и кому-то нравится выступление, кому-то не нравится. То есть, условное, у меня вот сейчас буквально был пример,

76
00:28:47,230 --> 00:29:10,150
девочка выступала на предзащите конференции, она очень хорошо выступила. Она просто всех поразила. То есть у нее проект там сырой и так далее, но она выступила всем, и просто все жюри поставили ей максималку. И то есть никому кроме ее они не поставили, ни жюрий не поставил максималки. Причем жюриз был довольно-таки душный. Это была самая душная жюриг за время выступления конферанции, но навык личного выступления просто...

77
00:29:10,590 --> 00:29:39,060
затмил все там условно какие-то требования жюри, потому что просто можно поразить жюрий. Когда сразу возникает вопрос. Ну много проектов, которые недоделанные, там типа вот буквально проекты на будущее. Вот у меня есть план там и всё такое, есть макеты и так далее. Насколько важно или что больше важно? Умение продать вот этот самый недоделенный

78
00:29:40,250 --> 00:30:07,050
макет-проект, который как бы ещё не существует. Или прям можно выступить плохо, зато у тебя уже хороший работающий там продукт, я не знаю, типа того. Ну, вообще, как бы у нас есть название «Индивидуальный проект», и он представляет то, что человек делает один проект, но можно делать этот проект в группе. Поэтому вот этот момент, то, кто-то продаёт, кто это делает, это можно разделить на группы и, допустим, отвечать, что этот человек отвечает за это, а я отвечаю там за разработку.

79
00:30:07,260 --> 00:30:27,360
Вот. Но, как бы, я честно постараюсь в своих группах избежать индивидуальных и групповых проектов, потому что из этого вытекают большие проблемы. Я думаю, что это можно сейчас отдельно обсудить. Выступление решает намного больше, чем что ты делал. Жюри не видит твоей работы за год, поэтому её видит преподаватель. То есть, я когда вижу, что человек ничего не делал в полугодии, потому...

80
00:30:32,260 --> 00:31:02,390
Но он выступил хорошо. Я-то знаю, что он выступал хорошо и знаю, что он делал. А вот жюри, которое сидит, оно видит выступление и манеру подачи. Ну, и условно документацию перед оформлением. То есть ты можешь вообще ничего не сделать, оформить документацию, оформить выступление. Там, конечно, нужно какая-то видеозапись работающего проекта, но из этого тоже можно сделать выводы. Словно можно защитить проект, ничего не делая. Такое тоже бывало. Стив Возняк и Стив Джобс не дадут соврать. У нас это был маленький перерыв, и мы продолжаем.

81
00:31:03,200 --> 00:31:11,510
Новый чай, ура. Продолжаем про защиту. Что делать ученику, если ему начинают задавать вопросы не по теме?

82
00:31:13,490 --> 00:31:42,550
Ну, типа вы разрабатывали велосипед, а вас спрашивают, как вы относитесь к теме Мелагранжа. Нет, ну если как вы относитесь, это сразу ты говоришь, что вопрос субъективный. Вопрос не по теме, да. Нет-нет-нет. Ну, не по теме, это... Да, ну, например, вы разработали велосипед, но почему в паровых машинах используют круглые колёса? Ну, то есть, если это вопрос действительно не по теме, то можно сказать, что это, возможно, смежная тема, может, и вы разбираетесь в ней, то, может быть, стоит ответить.

83
00:31:42,790 --> 00:31:56,350
То есть проявить свою интеллектуальность, начитанность и метапредметность, метапредметные навыки. Но глобально действительно, если вам дают вопрос не по теме, то можно сказать, что у нас же сейчас защита проекта.

84
00:31:57,740 --> 00:32:23,900
У меня ограничено время, поэтому давайте, если вы хотите обсудить паровые машины, мы можем обсудить это после защиты конференции, наверное, так. Ну, в общем, глобально нужно просто как-то грамотно ответить на вопрос жюри, который... То есть вы же защищаете проект. Тут какой-то вопрос, который не по проекту. Или объяснить жюри, зачем вы задаёте этот вопрос. В общем, мне кажется, это больше вопрос такой, направленный на дурачка. Когда ты типа... Жюри тебя проверяет на стресс, стрессоустойчивость. И последний вопрос про защиту и всё такое.

85
00:32:25,160 --> 00:32:53,470
Как мгновенно провалиться? Слайд, спасибо за внимание. Ну нет, ну читать с текста, с чего-то, естественно, с презентацией, мне кажется, это... Как мгновенно провалиться с документацией? Не оформить титульный лист. Справедливо. Окей. Блиц, да? Окей, вот ты как член жюри, тебе попадает...

86
00:32:54,260 --> 00:33:20,590
То есть будем считать, что ты член жюри на защите. То есть не в проверке документации там, да, на отборочном этапе, а именно... На конференции. Да. Как понять, что проект тот самый, который надо цеплять? Ну, там типа будет аура над человеком, нимб, вот это ты сразу видишь. Вот. А если серьёзно, то... Да, в принципе, просто можно по первым, наверное, представлениям того, как человек...

87
00:33:20,930 --> 00:33:40,390
в общем, то есть начало выступления всегда представляет, кто ты, как ты делал и тема проекта. Если у тебя там, условно, одна цель, куча задач, которые расписаны грамотно, расписано, у тебя хорошее представление, аннотация, ты сразу сделал сравнение с аналогами, и, в принципе, жюри видит, что этот проект действительно классный, и то есть когда он тебе был именно

88
00:33:41,040 --> 00:33:56,310
где-то первую минуту выступления, минута-две, то можно понять, что действительно проект классный. И человек действительно хорошо выступает. Ещё, кстати, есть очень классная фишка. Не знаю, почему я о ней узнал только пообщавшись с моей коллегой, с которой мы сейчас ведём проекты. Она преподаватель в МАИ.

89
00:33:56,890 --> 00:34:15,610
И она сказала, что очень круто брать на свои выступления указки. То есть вы берёте указку, и вы не как дурачок с пальцем ходите и указываете что-то, а вы с указкой показываете что-то на слайде. Да, да, да. Детей была именно такая, что типа можно пикми палку взять и всё.

90
00:34:16,100 --> 00:34:30,560
Нет, ну действительно, типа с указкой. Это гораздо лучше, конечно. Да, то есть условно ваш внешний вид, то, как вы говорите, только то, что вы позиционируете свой проект и вы сами верите в то, потому что ваш проект классный. Не то чтобы вас заставили поверить и вы хотите тут у вас заставить выступать, а то,

91
00:34:31,260 --> 00:34:54,520
Ну, ваше выступление и то, как вы себя позиционируете с первых 2-3 минут. Указка — эта тема. Пользуйтесь. А почему такие проекты до сих пор вообще существуют? И ещё более важный вопрос: почему они до сих пор проходят на городские конференции? Такие проекты. Ну вот такие, которые сделаны на ЦИПКСе. Они что, проходят? Мы их видим всегда. Проекты проходят, потому что человек типа что-то сделал и вышел...

92
00:34:54,710 --> 00:35:01,510
выполнить вот эти минимальные требования на подачу конференции. Посмотреть на этот проект, ну то есть нельзя прям с первого взгляда понять, что это проект, типа, условно, там.

93
00:35:02,560 --> 00:35:30,540
Говно, вот. И человек его сам не делал. Мы только что проговорили, что жюри может буквально там в первые же первые один-два слайда понять, что проект сделан отцепить просто для галочки. То есть здесь это городская конференция. Да. Чтобы туда попасть, нужно выиграть на школьной конференции. Как с таким проектом вообще можно выигрывать школьную конференцию? Многие подаются на проекты без школьных конференций. То бишь у меня в школе нет школьной конференции, у меня есть просто типа защита на предмете и всё, никаких школьных конференций нету, внутришкольных.

94
00:35:30,950 --> 00:35:55,070
То есть просто пожелание? Нет, ну как бы в рамках приёма все подаются на проект, и нет никакой школьной, внутришкольной конференции. Есть только защита внутри. То есть нет этапа отбора, и все могут отправить всё, что у них есть. Да. Ещё раз. Сейчас 100% класса регистрируются на конференции. Просто я, видимо, устарел, потому что я привык к тому, что проходят школьные конференции, потом победители, призёры там.

95
00:35:57,160 --> 00:36:16,420
Вы старый, Юрий Николаевич. Я старый, Юрий Михайлович. Суперстарый, суперстаровый. Окей, а что имеет больше шансов выиграть? Плохо сделанный проект с хорошей подачей или отвратительно бубнящий выступающий, но с хорошим готовым продуктом?

96
00:36:17,160 --> 00:36:37,200
Ну, всё зависит от жюри. Я думаю, что первое может выиграть более... Ну, то есть разные ситуации, разные проекты. То есть, если это какой-то, наверное, более гуманитарный проект, то там действительно больше решает то, как вы будете говорить. А если это будет технический, то в технические проекты больше смотрят на то, что вы действительно сделали, и во вторую очередь уже то,

97
00:36:41,920 --> 00:37:08,790
умеют вот в это вот хорошо, красиво говорить на аудиторию. И они обычно такие затопливые, которые типа сидят в своем кабинетике и что-то делают. Они не особо выступают на конференциях. Ну, я не обобщаю, но просто... Без негатива. Без никотина. Преподаватели классные. Вот. Но в основном люди технории, они такие замкнутые, как это сказать, хитки, которые сидят своих компьютеров. Они делают что-нибудь действительно классное, поэтому они технически...

98
00:37:09,350 --> 00:37:35,860
В конференциях что-то, наверное, в основном смотрят на сам продукт. А как дети вообще тему выбирают? Бывает так, что тему навязывают? Да, действительно бывает. Ну то есть я, честно, не люблю такое делать, потому что тема выбирается... Я обычно говорю детям: «Ребят, вы все чем-то увлекаетесь», то есть кто-то там архитектор, кто-то типа что-то хочет там в программирование, кто-то там сайты верстать и так далее. В общем, кто тут дизайн хорошо рисует.

99
00:37:36,270 --> 00:37:56,460
Выберите то, в чем разбираетесь и попробуйте развить эти навыки на вашем микропрактике, который сможет как-то, возможно, проявить ваши навыki, сконцентрировать и подать публике, подать обществу. Не упустите этот шанс.

100
00:37:57,160 --> 00:38:10,960
Вот, поэтому просто проявите то, что вы в чем разбираетесь. Если вы уже в чем-то не разбирайтесь, то вот у нас есть стандартный список тем, но я не рекомендую из них что-то выбирать. Лучше варьировать что-нибудь свое. То есть я последний раз говорю стандартовый список тему, это было типа условно про...

101
00:38:11,670 --> 00:38:37,290
Господи, я даже не помню, откуда их брал. Это был какой-то список тем про вирусы, информационную безопасность. И там типа чел с первого нашего 10-го ЖЭ написал вирус свой и типа он там условно... Ну то есть он не просто типа сделал доклад про эту штуку, а он написал о вирусе, который типа условно просто открывает, типа у тебя куча окон всплывает и все. Вот. Ну то jest это была навязанная тема. Говорю, хорошо, закончивайся, но обычно это просто типа...

102
00:38:37,580 --> 00:39:04,480
Сводится тупо к докладу без какой-то практической части, которая была бы интересна. Окей, а шанс вообще есть сделать хорошую работу, если тема тебе не нравится? Да, есть шанс. Ну то есть если темы тебе нравятся, ты просто работаешь по ней. То есть если ты приложил какой-либо труд и что-то сделал, то можно вполне реально что-то стоящее получить. У меня тема диплома мне не нравилась, но я же написал диплом.

103
00:39:08,270 --> 00:39:34,110
Проектирование печатной платы для антенны фидерной решётки, насколько я помню. Ну, конечно, там приём, передатчик, типа вот для передатчиков я проектировал... Что-то мне не нравится. Приём или передатчики? Да всё, мне не нравилось. В общем, я вообще хотел отчисляться, ушёл в академию, но потом всё-таки закончил своё высшее образование после академии. Скандалы, интервью. Показать всё, что скрыто. Ладно. Давай к моей любимой теме, наконец-то. Искусственный интеллект.

104
00:39:37,190 --> 00:39:57,490
Насколько можно использовать искусственный интеллект? Ну, вайб-кодинг он есть. То есть у меня, честно, парочку сейчас детей прямо чисто признаются мне. Ну, то есть так я вот проверяю. Николай Ильич, вот эти 6 тысяч строчек кода я ни одной не написал. Вот. Ну то есть это как бы присутствует сейчас. Но опять же...

105
00:39:58,470 --> 00:40:06,750
Возможно, это минус в том, что дети сами в чем-то не разбираются. Но они же используют нейросеть как...

106
00:40:07,220 --> 00:40:32,480
грубо говоря, своего типа джуна, который очень хорошо, короче, микропрограммист, который во всём очень хорошо разбирается, тупит, но... Литературный обезьян. Да, литературные обезьяны, которые что-то делают, а вы этот проект продаёте. То есть, условно, вы заменяете себе второго человека, который пишет код, на, типа, нейросеть. И как бы я вот, честно, я не видел, ну, как бы, я ни делал замечаний, что, ой, это проект плохой, потому что он полностью написан нейросетью. То

107
00:40:33,130 --> 00:40:52,010
Главное, честно, как будто, мне кажется, если вы хотите нормально защититься, главное — разбираться в чём-то. Он написан, разбирается, шарит за вашу тему. Но особо по коду вас никто не будет спрашивать. Может быть, вы возьмёте специально, чтобы спросили какой-нибудь кусочек кода, в котором вы разобрались, попросили не рассечь, чтобы вам объяснили.

108
00:40:53,030 --> 00:41:12,250
Объяснил этот код, просто вставить презентацию, чтобы специально объяснить кусочек кода, который там главный функционал несет. Если ты выбираешь нейросеть своим женом, она становится твоим Стивом Возником, который за тебя делает техническую часть. Тогда получается, ты сам себя назначаешь Стивем Джобсом и теперь тебе нужно хорошо выступать. Да.

109
00:41:13,200 --> 00:41:26,000
А если ты не можешь хорошо выступать, и ты не можете нормально кодить, и у тебя ничего не получается, а проект хочется? Чалька, да. Мне кажется, можно, если вы уже начали пользоваться нейросеткой, то можно спросить нейросетку, что они делают в такой ситуации, если вы, может, не соображаете в таком случае.

110
00:41:27,050 --> 00:41:54,590
Что же делать? Ну нет, можно подойти к преподавателю и попросить, если он поможет в какой-то ситуации. То есть преподавать не создано для того, чтобы решать такие вопросы. Но тогда получается, что жюри будет оценивать твоё выступление, потому что код получается, ну, или там, то, что материальная часть — она не твоя, её можно не оценить? Можно написать, что не говорите, что ты сделал с помощью нейросетки этот проект. Ты выступаешь и говоришь: «Вот я сделал вот это, вот это». Но комиссии не любят, когда их обманывают.

111
00:41:54,920 --> 00:42:25,540
Ну, а комиссия откуда узнает, что это никто не написал? Бывают примеры того, что, допустим, родители попадаются. Да они расседок! И вот наши динозаврские времена... Вот у меня авто. У меня подруга работает учитель литературы, и она недавно написала ЦП-пост и заставила детей просклонять чувствительные 2005. И ребенок написал «Мой дедушка рассказывал, как в 2005 году они переписывались в СМСках». Ну, типа, мой дедушка рассказывал.

112
00:42:26,730 --> 00:42:53,250
Да. Вот. Ну, в общем, про что я? Про то, что когда ещё нейросеток не было, бывали такие случаи, что детям помогали делать проекты родители, и по факту родители — типа та же самая нейросеть, которая разбирается гораздо больше, помогает тебе что-то сделать. И ты же не сам сделал проекты с помощью родителя. Когда я писал диплом, я ходил в Ленинку и переписывал всякие работы, на которые...

113
00:42:53,760 --> 00:43:10,840
Ссылался. Насколько нормально вообще плагиатить, списывать? Ну слушайте, мы как бы... Наше человечество всегда стоит на плечах предшественников, и всё наше развитие — это куча трудов наших поколений, поэтому не использовать их будет глупо. Это как бы, блин, я вот...

114
00:43:11,500 --> 00:43:39,840
Я буду использовать только своё. Ну, иди это, типа, их убивай какого-нибудь саблезубого тигра или ешь анёбу. А вот дети, которые прям вот горят, они прям хотят делать свою тему, но не могут. Что им делать? Ну, если они прям вообще не разбираются, условно, в программировании каком-нибудь, того, что мы говорим про эти осы, то, что они не умеют что-то писать, да, действительно, это на самом деле косяк.

115
00:43:40,330 --> 00:44:09,470
Ну не косяк, это основная предъява, которую кидали мне родители, дети. То что: «А как вы нас заставляете делать индивидуальные проекты? Вы же нас ничему не научили». Ну, ребят, я могу вас научить делать телеграм-ботов. Ну типа отдельным курсом, там за месяц-полтора. И вы все будете уметь делать телеграм-ботов. Но потом возьмут проект типа 30 телеграм-ботов. Кому это нахрен нужно? Ну то есть, типа я мог вас научать. Ну вот давайте мы как бы... Вы каждая уникальная снежинка, которая что-то разбирается, что-то горит каким-то чем-то отдельно. Поэтому давайте...

116
00:44:09,630 --> 00:44:30,570
Я не буду вас учить, как делать телеграм-ботов. Это, кстати, вот прямо примеры, которые я привожу в этом году. Да, то типа: «Блин, прям очень сильно жопа горела у детей от того, что вы же нас ничему не научили. Как так? Мы будем что-то делать». Двойку ученику, двойку учитель. Да-да-да, двойку ученику, двойку учителя. Любимые цитаты из видосика про рейтинг школ, наверное, да.

117
00:44:31,300 --> 00:44:59,860
И всех остальных, это лучшая фраза, которая характеризует работу в школе. Да, фразы руководителей. Про что? Про то, что можно ли что-то сделать, если ты ничего не умеешь? Да, если ничего не учишь, но очень-очень хочешь. Прям вот за счёт вот этого желания можно выехать? Да. За счёт пердячей тяги на то, кто ты, на желании хочешь вывести что-либо. Действительно, можно чему-то научиться. На этом, на самом деле, по большей части все проекты. И основа того, что ты очень сильно чем-то горишь, ты

118
00:45:00,920 --> 00:45:27,750
учишься днями напролёт там что-то сделать, и у тебя в итоге через полгода может получиться, ты можешь назвать какой-то навык, ты можешь как бы сделать, применить этот навык на практике того, что ты горишь. Ну то есть если ты ничего не имеешь, но тебе очень хочется, ты будешь прямо взять, научиться, открываешь Google. Что делать? Открываешь нейросетку. Просишь: «Что мне сделать, чтобы сделать это? Что мне изучить?». Вот. То есть это навыки самообучения, которые очень пригодятся в дальнейшей жизни. И по большей части, как по мне, основной плюс проекта — это именно то, что...

119
00:45:28,960 --> 00:45:40,280
Ребенок учится тайм-менеджменту и учится находить информацию самостоятельно. И выходить из каких-то ситуаций, когда его никто не научил, нужно что-то сделать. И он берет и делает так.

120
00:45:40,770 --> 00:46:01,570
А сам процесс обучения в документацию, в отчёт стоит вкладывать? Ну, как бы вообще на самом деле это не очень красиво. Всегда в процессе чего-то делания вы учитесь чему-то новому. То есть это само собой подразумевается. Поэтому писать типа, условно: «Мои цели, цель моего проекта — научиться программировать». О, это классика. Вот, это да, самая классика, цели. Ну короче, я на самом

121
00:46:03,440 --> 00:46:26,500
она у преподавателя, в своём... Никина пригласила своего коллегу преподавать или на защиту проектов, и он, когда вводит слова, и он сказал такую классную вещь, я прям очень хорошо запомнил, что про определение целей, задачи. То есть у меня предзащита, там многие писали: «Моя цель — научиться программировать», и вот он как раз, когда очередной, типа очередной проект с этими штуками, его раскритиковал, он встал, сказал: «Дорогие ребята...»

122
00:46:27,910 --> 00:46:44,350
Я так к вам... Так как я из педагогического состава университета, мы привыкли уже нормально вам скоро поступать. Он сказал, что давайте мы определимся, что такое цель и задача. Вот давайте, к примеру. Мы вот находимся в 41 году, и на нашу страну напал...

123
00:46:45,190 --> 00:47:08,190
фашистская Германия. И цель наша — это победить в этой войне. А все остальное — это, типа, задачи, которые нужно выполнить. Нужно выполнить танки, нужно личный состав обмундирования и так далее. То есть, условно, он привел момент к какой-то глобальной цели, которую нужно решить. А всё остальное, это всё, что приложится, это не главные цели. Это задача, которую надо выполнить».

124
00:47:08,300 --> 00:47:35,590
А изучение языка программирования можно включить в цели? Нет, задачи. Да, задача. Это задача типа для того, чтобы выполнить мою цель, мне нужно то-то. То есть это есть слона по кусочкам в прямом вариации. Какая-то умная книжка, я не помню откуда. Цитата из книжечек. Ладно, продолжим про мотивацию. Вот горящий ребёнок. Как ему сломать всю мотивацию? Или на чём он ломается? Или из-за чего он ломается?

125
00:47:36,550 --> 00:48:00,850
Ну, можно сказать, что твоя тема никуда не идёт ко дну. Это, типа, наверное, самое наше любимое на самом деле. Да, действительно, типа ребёнок хочет сделать, типа... Я не помню, наверное, какой пример проекта можно привести. Определение по типу лицу какую-то штуку, короче. Или, не знаю, там какие-нибудь карты Таро и так далее. То есть девочки очень горят картами Таро и хотят сделать...

126
00:48:01,820 --> 00:48:13,610
Проект по картам Таро. Им очень нравится, они очень хотят, наверное, я не знаю. Но как бы тема-то не очень... Особенно по информатике. Да, особенно по информатике. То есть действительно туристы.

127
00:48:14,150 --> 00:48:37,070
На самом деле, действительно, самое, что можно сделать, если ребёнок чем-то горит и чем-нибудь что-то увлечёт, это не интересоваться тем, что он сделал. То есть, действительно, если вы видите, что ребёнок там прям очень развлекается в чём-либо, он хочет это сделать, но тема — это действительно говно. Можно сказать: «Слушай, Ванюша, а вот ты прям точно думаешь, что вот, может быть, мы как-то чуть-чуть изменим эту тему? И не будем прям делать про карты Таро, а мы будем типа...»

128
00:48:37,470 --> 00:48:57,470
У нас тут вроде бы технический предмет, который основан на каких-то научных данных. И давай, может быть, будем делать что-то более научно доказанное и так далее. То есть можно чуть-чуть изменить эту тему, в какую-то параллельную плоскость её перевести и направить вот этот поток детской энергии куда-то в другое место. Вот.

129
00:48:57,980 --> 00:49:27,470
Ну и, на самом деле, действительно не интересоваться темой. То есть словно, если вы там как бы, у вас ребёнок что-то сделал, что-либо вам задал вопрос, вы такие: «Да-да, всё, вот-вот, всё хорошо, вот да-да-да», держи, уходи, то это тоже, на самом деле, заглохнет. Не знаю, какие-то мнения ещё бывают. У меня есть следующий заготовленный вопрос, он от аудитории моей многочисленной, то есть тех 32 человек, которые смотрели мои видео в предыдущем. Спасибо. Сам себе задал вопросы, наверное, да. Да, вопрос. Что вы нам недоговариваете?

130
00:49:28,160 --> 00:49:57,110
Мы? Да, мы все. Те, кто в жюри, учителя, те, кто ведут индивидуальные проекты, те кто их оценивает, те что проверяют документацию, те потом оценивают их в ВУЗах, те смотрят на них на конференциях и так далее. Что вы нам не договариваете? Нам в смысле участникам, то есть детям которые готовят. Что Вы скрываете?

131
00:50:01,740 --> 00:50:25,380
Вот я с таким же лицом сидел и думал, смотрел на вот этот пост в телеге, который мне прислали в личку, и думала, вот, а что мы не договариваемся? Ну, не знаю, что мы можем не договорить. Ну, условно, на самом деле, как по мне, довольно-таки частый проект. Типа, а вы сделаете такой проект? Ну я, типа, не сделаю такой проект, потому что мне Настя не нужна в моей текущей работе.

132
00:50:26,170 --> 00:50:39,200
Ну, то есть, наверное, я бы действительно многие проекты по-самому не сделал. То есть у меня просто нет столько времени и нет столько желания, возможности делать проект, но... И даже некоторые проекты, мне кажется, я сам бы не допёр бы до такого в их возрасте. Вот.

133
00:50:40,830 --> 00:51:09,150
Наверное, можно говорить... Ну, что я скрываю? Что я, наверное, в чём-то не разбираюсь в том, что они делают. Ну, то есть я прямо сам... Некоторым я даже сразу говорю, что, ребят, я вам могу помочь с источниками, но я вот не могу вас проконсультировать по вашей выбранной теме, поэтому вам придётся с этим как-то самостоятельно. То есть приходится сказать, что учителя могут чего-то не знать. Ну да. Ну если бы я вёл им курс по созданию Telegram-ботов, я им объяснил, как создавать Telegram-бота, я знал, как всё создавать в Telegram-боте, и мог бы

134
00:51:11,390 --> 00:51:31,330
сказать им, что вот тут вот я знаю, вот это вот у вас могу проконсультировать. Но когда они делают, не знаю, там что-то пробуют ардуинки, и я их не пробовал 5 лет, то мне вообще не хочется даже в этом разбираться, и нет времени. Я их буду ссылать на какой-то источник и говорю: «Ребят, ищите там». Ну, наверное, что ещё я скрываю? Да.

135
00:51:34,110 --> 00:52:04,670
Всё. Сколько мне платят за час индивидуального проекта? Сколько тебе платят? У меня телефона нет. Сколько ты зарабатываешь? Да я не знаю, условная нагрузка там 30, типа 500 рублей, насколько помню, за час, наверное, я не знаю. Как обычно, мне кажется, это обычная нагрузка, типа в среднем там 25–30. Вопрос от молодого коллеги. Да, не скажу. Из Красногорска. Что важно объяснить детям на ИП в самом начале? Как выбирать тему проекта.

136
00:52:06,340 --> 00:52:32,920
Как, наоборот, поменять тему? Как понять, что это не твоя тема проекта? Как планировать время, наверное. Что ещё может в самом начале? Зачем им это нужно, наверное? Что ещё приходит в голову? Ну, тайм-менеджмент, целеполагание и понимание, зачем оно вам нужно, наверно, — вот самые основные моменты. А дальше уже всё это... Опять пример: Вторая мировая война, большая глобальная цель, которую нужно разбить потом на задачи. И всё это.

137
00:52:33,490 --> 00:53:02,590
Остальное я делаю дальше. Окей, тогда от меня такой вопрос. Насколько допустимо в рамках подготовки к индивидуальному проекту отвлекаться на смежные темы? Насколько это вообще норм, если посвятить там, скажем, три занятия по ИП просто тупо тайм-менеджменту или изучению Agile? Да, это прекрасная вещь. Я помню, да, как раз заменял Юрий Николаевич, пока он там болел, и мне скинул презентацию по Agile, скидывал видосик на YouTube осуждённого, приговорённого Российской Федерацией.

138
00:53:03,500 --> 00:53:21,180
по agile, я типа проел первому десятому уже нашему... Ну я-то скотина беспринципная. Да-да-да. И позволяю себе такую дрянь, вот, и... А вообще-то? Не, вообще полностью согласен, что нужно, потому что это прикладная навыка, которой понадобятся дети на того, чтобы подготовить проект. То есть мы

139
00:53:22,250 --> 00:53:43,360
детей. Учим того, что поможет им, упростит им в жизни, и они смогут написать проект или выбрать тему ту же самую. Вот. Обрядиться с цельными задачами, как их решать. Давай к жесте. Будем заканчивать постепенно. Перейдём к жести. А помнишь, как нас с тобой вызывали на диалог с мамой? Конечно, помню.

140
00:53:43,860 --> 00:54:08,550
Классный был день. Не будем называть имена? Не будем никогда называть никаких имён. Кроме тех, кому дарили привет. Ну да, этих можно. Почему дети считают, что вопросы от жюри пытаются их завалить, унизить и всё такое? Я не беру себя... Главная причина. Главной причиной детских слёз. То есть даже без участия Юрия Николаевича в жюри

141
00:54:10,460 --> 00:54:23,440
дети всё равно, я почти уверен, что везде считают, что жюри пытается их унизить, оскорбить практически, и всё такое. То есть буквально доходило вот до того, что родители приходили разбираться, почему ребёнка унижают и оскорбляют на...

142
00:54:25,010 --> 00:54:51,680
защите, при том, что очевидно никто себе такого не позволяет. Ну, то есть здесь на самом деле вопрос более, наверное, глобальный, и не про то, что детей оскорбляют, а про то, что родители просто слишком загружены своей работой, своей какой-нибудь личной жизнью, не знаю, хобби, проблемами они сейчас. То есть в основном да, у нас куча, у нас общество довольно-таки такое типа атомизированное, закредитованное, и у них куча проблем, а ещё ребёнок — это который

143
00:54:52,360 --> 00:55:09,620
Живёт, живёт, и тут у него резко возникает проблема какая-то в виде Юрия Николаевича, который завалил его ребёночка любимого на проекте, который... Ребёнок вот тут учится, не создаёт проблемы, а тут резко выяснилось, что тут не так. Ну, в общем, проблема как бы в том, что...

144
00:55:11,020 --> 00:55:34,140
И родители, которые особо иногда не интересуются тем, что занимается их ребенок, они не знают, в чем там у них проблемы и так далее. То, что они пытаются, когда не участвовали в какой-то обучающей, воспитательной функции себя, пытаются влезть и условно понять, а что там не так. Честно, это нормально. Но когда вы пытаетесь сразу...

145
00:55:35,670 --> 00:56:02,310
Заходить с предъявами про то, что «а что тут происходит вообще?» Не, ну мы разобрались тогда быстро. Нет, да-да-да, я тогда быстро разобрался. Ты же все поняла. Да. Оказывается, что все не так. Ну да, но это родители. А дети почему считают, что их унижают и вообще всяко оскорбляют? Ну, потому что люди привыкли себя жалеть. Человек привыкает себя жалеть и критически не может осмыслить свои ошибки. То, что он всегда считает, что делает лучше, но со стороны будет виднее.

146
00:56:02,620 --> 00:56:13,440
То есть очень полезно всегда смотреть на себя со стороны. В любом случае там типа считай, что ты хорошо сделал, нехорошо — возьми и посмотри на себя со стороны. И как раз вот момент того, что жюри позволяют,

147
00:56:14,710 --> 00:56:37,910
именно в каком-то доверительном товарищеском формате, то что типа учитель помогает ребёнку понять, где у него что-то не так. Вот. Поэтому это больше... Я бы сказал, что это такая красная таблетка, которая тебе Морфеус даёт и говорит: «Вот твой проект — говно. Переделай, пожалуйста, что-нибудь в этом проекте». Коричневая таблетка.

148
00:56:39,730 --> 00:57:03,990
Шутки про говно в подкасте «Перепедобраз» от Тима Леви. Ну, это подкаст как бы для перепедообразования, поэтому это, в общем, шутки. А вот этот вот стресс, который детишки испытывают, вплоть до того, что они приходят уже в слезах на защиту, — то есть настолько себя накручивая, — это вообще нормально? Или, может быть, просто мы так все... Ну, вот я со своей жёсткой позицией на защите и всё такое, накручиваю слишком, то

149
00:57:05,570 --> 00:57:17,520
Наверное, не надо? Или это норма? Для многих девичков это действительно нормально, потому что они живут еще раз в довольно-таки таком замкнутом обществе, которое в зоне комфорта можно назвать.

150
00:57:18,380 --> 00:57:47,420
Вот этот вот стресс публичного выступления — он довольно полезен. Потому что он именно... Вообще, на самом деле, любой стресс такой минимальный, который тебя готовит к чему-то... Ну, закаливание, условно. Закаливание — это стресс для организма, но это полезный стресс, который типа тренирует организм для чего-то. Для холодовки. Чтобы не заболеть как раз. Станет холодно, тебя продует. И поэтому микростресс, который испытывают дети, — это нормально. И не надо этого бояться. Надо просто через это пройти,

151
00:57:47,930 --> 00:58:17,220
осознать, и потом в идеале пройти ещё раз, чтобы закрепить вот этот момент. Выступить ещё раз. Повторное выступление — это всегда довольно-таки полезная вещь. Некоторые дети, выступая повторно на предзащите, на защитах, они улучшали свой балл. То есть сидит та же самая часть жюри, но человек выступил, сделал выводы, и у него балл увеличился из-за того, что он учёл ошибки прошлых выступлений. Вот. И уже так не стрессует. Мой любимый вопрос: «В чём новизна вашего проекта?»

152
00:58:18,420 --> 00:58:39,940
«В чём новизна вашего проекта, Педобраз?» — «Ни в чём. Я просто выбрал и сделал лучше». Зачем вообще этот дурацкий вопрос? Все его ненавидят. Потому что это действительно момент, это вот то, что опять же я говорю детям, говорю, что вы не сможете придумать типа новые, вы не будете, не сможете быть Эйнштейнами, потому что у нас действительно куча всего не изучено, для этого нужно приложить...

153
00:58:40,840 --> 00:59:08,280
огромные усилия кучи коллективов людей, поэтому вам нужно работать сообща, коммуницировать и всё такое. Но вы не сможете придумать что-то новое. Поэтому новизна проекта, условно, здесь — это не такой вопрос больше, не про то, что человек изобрел там, открыл десятый закон Ньютона, а про то, что он опять же улучшил что-нибудь маленькое в мире. То есть улучшил там эргономику БПЛА, сделал типа обучающий бот по первой помощи, который помогает людям сделать что-то. Новизна — это в том, что вы

154
00:59:08,820 --> 00:59:33,260
сделали что-то, чего... Улучшили какой-то проект, который был до этого. То есть вот проект педообраза, допустим. Он взял и собирает какую-то информацию про школу, улучшает технику безопасности. В школах проходил его тестик там. Кумир делает онлайн, чтобы ничего не устанавливалось. А какой правильный ответ? Вот что нужно ребенку сказать комиссии? Как должно звучать? В чем новизна вашего проекта?

155
00:59:36,400 --> 01:00:04,620
сложно так прям сразу ответить, и именно мне сейчас на этот вопрос. Наверное, если ребенок именно защищает свой проект, то он знает, в чем его проект отличается от условных других похожих проектов, и он знает, что конкретно вот это вот я взял лучше. И вам нужно именно защитить то, какой вклад принесли именно вы в этот проект. То есть не то, что вот типа там ученые, британские ученые открыли что-то там,

156
01:00:04,910 --> 01:00:25,310
А то, что вот типа я, Иванов Иван Иваныч, взял и улучшил вот это вот, и у меня получился такой-то результат. То есть новизна того, что вы приложили какие-то свои усилия и сделали какую-то маленькую часть этого мира лучше. Возможно, она никому нафиг не нужна, но вы сделали то, чтобы приносить кому-то пользу. А вот этот ответ?

157
01:00:25,860 --> 01:00:41,180
Я сделал это, потому что не нашел такого в интернете. Хороший ответ? Нет, потому що в інтернеті можна много што не найти, і многі люди просто не умеють искать, т.е. правильно задавати вапросы — це якось ще раз пример.

158
01:00:42,730 --> 01:01:08,870
Нейросетка сказала мне, что у моего проекта нет аналогов. Когда ты ввел то же самое, типа чуть по другому интернете, прошерстил источники, проверил другой нейросетки, допустим, которая может под это заточена, и у нее новый баз данных. Ну, вы как бы находите, что вот можно просто плохо искать. А если аналоги нашлись прямо там, прямо на защите? Что делать? Ну, это честно... Вот что нужно сделать, чтобы ваш проект завалился, это вот как раз найти аналогии, потому что как раз...

159
01:01:09,170 --> 01:01:36,430
Например, вот у меня есть недавно в защите карта кофеин Москвы. То есть я прям ребенок сказал, что... Я типа спросил в университете, что аналогов нет. Это была предзащита. Я такой, хорошо, открой Google, напиши «карты кофейн Москвы». Ну, это уже пересказано. Вот, то есть это типа прямо на защите. Его проект прямо упал в глаза Джулии, потому что он ничего не смог ответить. А я не нашел эти карты. И что делать? Что сказать? Или как пытаться выходить из ситуации, чтобы совсем не провалиться?

160
01:01:37,320 --> 01:01:44,440
Да мне кажется, что это уже довольно провальная ситуация. Ну нет, ну просто можно сказать, что...

161
01:01:45,460 --> 01:02:11,660
Блин, вообще провальная ситуация на самом деле. Ладно. У меня нет вариантов. Лавно, что лучше? Речь выучить заранее или импровизировать? Импровидировать. Почему? Потому что импробизировать... Импробидировать по зараннее выученной речи. То, что вы отработали пять раз выступление. Да, отработать пять раз вступление, а потом импобизировать по этому вступлению. То есть вы не говорите слово в слово, чтобы написано у вас подготовленная речь, а вы говорите имправизированные всякие фразы по вашему...

162
01:02:12,910 --> 01:02:37,810
А бумажки можно с собой брать, шпаргалки? Но если это сделать красиво, то есть в идеале на самом деле не брать. В идеале просто прийти с руками, показывать что-то жюри, ходить к жюри, показывать демонстрацию проекта. Но если вы хотите, можно взять какой-то план-конспект. То есть планчик, который вы подсматриваете и у вас что-нибудь... Иногда мне опыта нет. Просто не списывать с него.

163
01:02:38,250 --> 01:02:55,640
А просто надо взять, посмотреть. А вот у меня следующее. Но на самом деле ваш план — это презентация. Презентация вам помогает сделать типа вот этот план выступления на слайде, который вам показывают. Вот импровизация решает. А что больше всего раздражает жюри? Так бесит.

164
01:02:56,010 --> 01:03:23,910
когда они смотрят на них. Ну, то есть, когда, типа, смотрят в пол, ну, то jest это, типа, неуверенность, наверное, читать с телефона, читайте со слайда, наверное. Не знаю, яркие презентации дико меня бесят, скорее, типа невыверенные по цветовым всяким характеристикам, потому что у нас дизайнеры уже давно изобрели всякие таблички соответствия цветов и, типа, вам не нужно, блин, пихать жёлтый цвет на белый фон, потому что ничего не будет видно, всякое такое. Слайд «Спасибо за внимание!»

165
01:03:24,460 --> 01:03:37,460
Слайд, спасибо за внимание. Не вставляйте слайд. Спасибо за внимание». Про это мы еще отдельно поговорим. Про это будет отдельный ролик, друзья. Представим, что ты председатель жюри. Дети стоят, ждут вот за аудиторией. Сейчас будет защита.

166
01:03:37,980 --> 01:04:05,360
Что ты скажешь жюри, какой дашь им совет на защите? Ну, то есть если это... Ну, ещё раз, я был таким... Я давал такой совет членам жюри, когда у меня была предзащита. Ну, т. е. это больше... Так как я преподаватель, который веду проекты у этой группы, то я обычно говорю, типа, что это за дети, что вы не ждите ничего такого сверхъестественного от проектов. Они, конечно, некоторые молодцы, но это школьные проекты. Т. е., условно, им на предзащите нужно показать, где у них минусы с точки зрения, типа, человека, который...

167
01:04:06,220 --> 01:04:16,730
Все технические проекты, условно, были. И показать, что минусы с точки зрения вашего взгляда на этот мир, на эти публичные выступления школьников.

168
01:04:17,820 --> 01:04:42,740
жюри, если это действительно какой-нибудь там профессор какой-то вуза или там, не знаю, какой-нибудь инженер-геолог. Вот у меня куча таких приходила. Как бы не ждать от школьников чего-то такого сверхъестественного, потому что это проекты школьников. То, что они там не сделают что-то крутое. Ну, естественно, что-то крутое будет у многих, но именно, наверное, жюри не завышает ожидания. Это школьные проекты.

169
01:04:43,060 --> 01:05:11,980
Тут нету типа всяких условных Стивов Джобсов, которые типа презентуют там что-то своё. А ты бы стал просить не жестить? Нет, я наоборот говорю жюри: жестим, пожалуйста, потому что максимально жёстко и критикуйте по делу. То есть если это по делу, то это прям критикуйте жёстко. Ну, то есть типа жестить на защите конференции — это нормально, потому что это сразу ставит высокую плашку выступления. Теперь советы как раз детям. Вот дети сидят...

170
01:05:12,310 --> 01:05:49,910
готовятся выступать, ещё очередность неизвестна. Что ты им скажешь: «Уважаемые участники конференции!»? Уважаемые участники, Сегодня не ваш последний день жизни, поэтому, пожалуйста, не волнуйтесь. Эта конференция — это только начало вашего пути. Это ни в коем случае не конец. Если кто-то из вас плохо выступит, значит, у вас есть ещё точки роста. Вот, ненавижу это слово. Ну, типа, ну, в общем, у нас есть... Вам нужно сделать выводы. Точки роста... Забыли, что я вообще это слово сказал. Ненавижу это слово! Я такой думал: «Блин, да точно не точки роста». Я не буду вырезать этот позор, он должен остаться в веках.

171
01:05:50,660 --> 01:06:00,800
Ну, то есть у вас есть еще... Что, если на вашей конференции что-то не получится, то это нормально. Мы все люди, мы все ошибаемся и...

172
01:06:01,480 --> 01:06:28,920
У вас всегда, условно, если это школьная конференция, есть возможность выступить, условно, повторно, типа, и выступить с этими же проектами ещё где-нибудь. И у вас, знаете, второй шанс на что-то, на продолжение. Прекрасно, скомканная речь на финал. Ну, классический паник-стринг на любой конференции. Окей, всё, давай, последние пять вопросов. Отвечаем прям по возможности быстро и...

173
01:06:29,760 --> 01:06:56,710
Прям по чесноку. Чему учат защиту проекта? Вот если без оценок. Да, и умению разбираться самостоятельно в какой-то теме. Об этом мы уже говорили. Публичное выступление, естественно. Но мне не нравится проектная деятельность вообще как таковая. То есть именно формат того, что мы сейчас все, условно, в школы, в вузы переходим к проектной деятельности. Это какая-то такая вещь, что все, в принципе, будут...

174
01:06:57,080 --> 01:07:23,280
делать проекты, то есть у нас ещё раз — это такое, что что-то выстреливает и не выстреливает, вот. Но это, как по мне, хороший инструмент, который просто не стоит забывать, но это не что-либо такое идеальное. Вот то, что это хороший инструмент в плане обучения, но он не должен быть во главе угла. Отлично, поэтому как раз очень удачно следующий вопрос ложится: что бы ты изменил в системе и в защите?

175
01:07:24,690 --> 01:07:45,610
Ну, во-первых, сейчас и пройдет полгода, то есть это прям категорически мало. То есть на самом деле, наверное, над проектом нужно работать, ну, наверное, начать с какого-нибудь лета, ну, то есть типа весной презентовать проект, чтобы у детей было, они определились с темой, летом ничего не делали.

176
01:07:47,230 --> 01:08:14,510
И начиная с сентября, у них уже условно готовая тема. То есть дети очень долго разгоняются. Типа сейчас импровизация вообще нет. Я просто так только что придумал, я до этого особо не думал про это. Ну в общем, как по мне, слишком мало времени детям дается на проекты. То есть полгода, год — это было довольно-таки хорошо, но проблема в том, что конференция в феврале, а проект идет типа с сентября по май. И как бы после февраля там, условно, от проекта остаются только те, кто ничего не сделал после конференции.

177
01:08:14,950 --> 01:08:34,190
Ну вот, в общем, как-то бы, может быть, начать в каком-нибудь классе пораньше. Но это проблема уже того, что там девятый класс, они особо все разные. В общем, на самом деле это вот тяжко, тяжко. То есть проектные дети, в принципе, хорошо, потому что дети делают проекты. Может быть, это больше делать всяких групповых проектов на какие-то темы.

178
01:08:38,610 --> 01:09:00,110
Ребёнка... Ну, короче, у детей нету ресурсов, наверное, чтобы что-то классное сделать. То есть в школе есть там куча лего-наборов, всякие 3D-принтеры, московские школы... Простите, региональные школы. Простите, там такого нет. Вот мы зажались в своей этой Москве. Вот это прямо... Но и особо этим на самом деле мало кто пользуется, потому что просто нет времени. То

179
01:09:01,410 --> 01:09:24,210
проблема лежит не в самих проектах, а в том, в какой они системе находятся. Ну, то есть более, наверное, глобальный вопрос. То, что проекты — это хороший инструмент, но смысл-то в том, что дети делают проект, и это потом особо нафиг никому не нужно в обществе. Кроме тех, кому нужно. Это кого?

180
01:09:25,190 --> 01:09:53,240
Ну, я не знаю. Есть же вот эти все дети, которые успешно со своим проектом стартанули в какой-нибудь вуз и там успешнее его развивают дальше. Ну, это прям вот мелкие единицы, которые... То есть они действительно всегда будут. Разве не для этого всё это сделано? Типа массовое большое количество, чтобы постепенно просочилось? Проблема-то в том, что у нас останется массовое большое количество, у которых этот проект получит, условно, типа микронавыки, но кто-то не стреляет. То есть, условно, всё это проектное обучение застрелено на то, чтобы кто-то выстрелил,

181
01:09:53,700 --> 01:10:00,100
а 99% не выстрелило. Вот, то есть у меня в основном предъява к проектам — то, что это...

182
01:10:00,910 --> 01:10:29,450
как бы такая условная, условная лотерея, в которой ребёнок типа фигачит-фигачит-фигачит всё, а потом типа побеждает какой-то маленький процент и... Фигачит. Вот как лотерею я, конечно, никогда не рассматривал. Да, вот, поэтому, то есть ещё раз, это было бы классно, если бы прям, ну, типа действительно нужный, типа условный человек, который побеждает, но в основном там, типа, останется лучшим, но момент того, что обучение...

183
01:10:30,690 --> 01:10:59,510
Многие дети забивают на проекты. То есть, условно, сделал проект, забил. Вот. И было бы, на самом деле, довольно-таки классно, если бы люди возвращались к своим проектам и понимали там вот что-то. Типа, что там вот здесь вот не сделано. И то есть они, ну, либо развивали там его, брали довольно более серьезную тему, развивая её там всю жизнь. Ну, короче, что-то типа такого, что это было бы не просто, условно, конкретная узкая цель, а типа человек именно... Я больше про всестороннее развитие человека и всё такое, которое сейчас в школе нет. В общем, я ушёл куда-то больше в такую философию.

184
01:11:02,900 --> 01:11:07,640
Проблема... Я бы... Я не готов на самом деле сейчас делать, что я изменил, потому что есть слишком давно.

185
01:11:08,310 --> 01:11:33,630
5 лет уже работаю в системе образования. Просто честно, сейчас уже я понимаю, что в данном моменте требуется детей. Вот. И я, условно, понимаю: лично на своём месте я здесь ничего не смогу изменить. Я могу измениться, то есть вот какой-то подход внутри этого, но я не смогу изменить всю систему. То есть типа здесь как анекдот про водопроводчика и тюрьму. Ну, в общем, всю систему менять надо. Мы считаем, защита успешна, если ребёнок провалился, но...

186
01:11:34,020 --> 01:12:01,380
Понял ошибки, да. Это успешная защита. То есть условно, типа, ребёнок, который завалился, он прошёл через вот эти все круги ада, и если он действительно сделал выводы, и он прислушался к тому, что ему сказали жюри, — это прям уже хороший результат. То есть на самом деле на первом организационном собрании с родителями я прям вот такой классный руководитель был тоже классный, который вёл индивидуальные проекты, я прям говорю: «Дорогие родители, многие из ваших детей сделают...»

187
01:12:01,680 --> 01:12:29,820
фигового проекта и не пройдут на конференции. Но основная суть проекта в том, что они типа не вот пройдут на эти... Я знаю, что у вас выстроят один-два-три человека опять. Вот. Но многие типа из детей ничего не... Они получат, условно, навыки тайм-менеджмента, публичные выступления, которые прививаются им в жизни. И даже если они его завалят на проекте, то это не будет значить, что типа всё плохо и типа ваш проект не очень. То, что это значит, что именно конкретно этот проект не очень, надо попробовать себя в чём-то ещё.

188
01:12:30,220 --> 01:12:52,600
Ну, то есть это... У ребёнка может быть куча разных ситуаций. Он там болел, у него какая-то депрессия, у него проблемы в личной жизни, или он там уделяет время каким-то соревнованиям по плаванию и постоянно уезжает на соревнования, или у него там сборная, олимпиада и так далее. То есть жизнь не ограничивается одним проектом. Вот. И многие дети просто как бы...

189
01:12:55,090 --> 01:13:20,270
Ну, для них действительно проект — это не самое важное. А важно что-то еще в жизни, и это нормально. Но я говорю родителям, что я действительно пугаю их этими проектами, и то, что это действительно серьезная вещь, но между нами родители, то, чтобы ваши дети, скорее всего, просто не пройдут на эту конкуренцию. Смиритесь, да. Ну, типа большинство детей. Но они должны это сделать. Ну и честно, я родителам искренне говорю, что...

190
01:13:20,780 --> 01:13:37,700
Это требование школы, то, что вот такая ситуация, то, что это рейтинговые мероприятия, и у нас руководство получает за это бабки. Если мы это не выполним, то будут как бы... Никакие маты вообще. Они довольно понимающие. То есть если это действительно адекватные родители, ну то есть это...

191
01:13:38,160 --> 01:14:06,770
Ну, в основном люди там, условно, 40+, вот. Такие, которые уже прошли по их жизни, они типа: «Да-да, понимаем вообще. Типа, Николай Ильич, вам, наверное, тяжело во всём этом. Как вы вообще ещё не уволились? Давайте хотя бы наш класс доведите». Вот. А ты такой: «А я уволился?» Нет, это вот прошлый класс говорил, и сейчас то же самое. Ладно, давай последний сам вопрос. Ты ездил с ребёнком вот на конференции тогда? Да. И вот ты едешь с ребёнком.

192
01:14:07,690 --> 01:14:16,290
Вот он сейчас будет заходить и выступать. И он прям знает и говорит: «Меня сейчас завалят».

193
01:14:16,970 --> 01:14:41,210
Что ты ему скажешь? Ну, тебя же Юрий Николаевич уже завалил на защите конференции. Ты знаешь, что такое завалить, ты уже это прошёл. В общем, это было в прошлой школе, у меня нет такого аргумента сейчас. Кстати, приходите на защиту конференции перед основной конференцией. Нет, спасибо, я достаточно жизненно-индийский фамо. Ну, в общем, вот. Ну вот серьёзно, вот...

194
01:14:42,010 --> 01:15:01,770
последние секунды перед вот стартом вот этого мега. То есть мы будем считать, что это важная, действительно для ребёнка важная конференция. Он прям очень хочет выиграть. Что ты ему скажешь в последние годы? Когда он прям реально считает, что всё, он прям уже провалился практически. Как ему вернуть веру в себя, не знаю, или что ты ему скажешь?

195
01:15:02,250 --> 01:15:19,950
Да я бы, на самом деле, больше сказал о том, что ты уже готов к этой конференции. То есть, типа, ты настолько хорошо... Ну, это действительно хороший проект, и ребёнок действительно прям классно, ну, типа готовился. Я знаю, что он хорошо готовился, я знаю, типа ты уже защитился. Типа, то есть не важно, что скажет это жюри, типа твой проект уже классный.

196
01:15:21,240 --> 01:15:40,820
Вот, ты смотри, сколько ты прошёл, чтобы быть тут. И вот эти мужики в жюри — вообще забей на них. Которые будут тебя валить. Ну, вообще, типа, забей на них. То есть ты знаешь всё, что делать, делай всё. Солидно. Ну спасибо тебе, добрый человек. Что-нибудь...

197
01:15:41,450 --> 01:15:58,430
нашим маленьким зрителям, которых ожидает индивидуальный проект в будущем, или они проходят прямо сейчас. Маленькие рассосы по количеству, 32? По количеству и по возрасту. То есть вот если нас смотрят школьники, что ты им скажешь прямо сейчас? У них же сейчас как раз конференция, и вот сейчас...

198
01:15:59,820 --> 01:16:23,620
Ну, мне кажется, что можно сказать, общие какие-то моменты есть. Если у вас сейчас конференция, то если вы действительно работали всё это время, то вам, опять же, нечего переживать, вы уже прошли большую часть проекта, и вам нужно просто вот допережить эту защиту конференции, вы уж много раз защищались. А если не работали? А если не работали, то, наверное, вы как бы недостойны того, чтобы подойти, ну, иначе оно вам и не нужно.

199
01:16:24,460 --> 01:16:33,460
То есть в любом случае можно расслабиться и получать удовольствие? Получать удовольствие, да. Если прям условно с авторской защитой конференции, то расслабляйтесь, получайте удовольствие и выспитесь.

200
01:16:36,590 --> 01:16:58,710
Я осуждаю. Ну а что, ну надо сидеть учить речь, что ещё? Ну да, готовить речи. Да, пять раз уже выступали перед этим, десять, неважно. То есть ещё раз, надо миллион раз прогнать, чтобы импровизировать на основной защите конференции. В общем, не надо. А учителям, которые будут сидеть в жюри? Ну вот на самом деле, да, проблема-то ещё, а учителям, которые будут сидеть в жюри, да я больше про учителей, которые ведут проект, хотел сказать. Ну скажи.

201
01:17:00,450 --> 01:17:14,150
полезно. Многие учителя, которые работают в индивидуальных проектах, они, ну, откровенно забивают на свою работу, потому что, опять же, это проект, который, ну... Это же не предмет. Это же непредмет. Индивидуальные проекты — это же непредмет, но...

202
01:17:15,850 --> 01:17:43,290
Суть-то в том, что вот вы такие забиваете, забивайте, а потом нужна конференция, и у вас дети понимают, что вы относитесь наплевательски к этому проекту. И родители понимают. И, в общем, вы создаёте такую атмосферу, и потом вы хотите что-то требовать. То есть, условно, учителя некоторые прямо сами создают вот эту ауру бесполезности этого предмета. И из-за этого и у детей тоже возникает такая аура. То бишь, если ученик видит, что учитель так относится к этому предмету, то он и сам так относится.

203
01:17:44,680 --> 01:18:06,580
Справедливо. Это прям всегда заметно, когда учитель забивает на что-то конкретно. Это прямо сразу видно. Спасибо тебе, Николай Ильич. Пожалуйста. Друзья, с вами был очередной предобраз. Мы закончили за 99 минут 55 секунд. Смотри, сейчас 3, 2, 1. 100 минут ровно. 100 минут ровно. И после нарезки, наверное, будет поменьше. Рекорд.

204
01:18:07,400 --> 01:18:36,680
Ну, вот пока рекорд. Пока рекорд, класс. Вот, всем спасибо. В следующем выпуске ждите нас снова. Будем говорить дальше про индивидуальные проекты, немножко с другой стороны. Всем спасибо. Лайки, подписки, комментарии, Бусти, вот все вот эти лица. Счастья и здоровья, Николай Ильич. Можно вот так вот делать второй. Это как? Одной рукой типа, потому что у нас были разные руки. Да, вот такая. Ну всё, всем спасибо, друзья. Пока!

205
01:18:37,320 --> 01:18:37,760
Пока.