1
00:00:18,940 --> 00:00:23,280
Друзья, привет! Сегодня мы в нашей импровизированной новой студии.

2
00:00:24,140 --> 00:00:50,720
С очередным выпуском «Педобраз Шоу 2.0», конечно же. Со мной сегодня Егор. Если вы смотрели и следили за моей карьерой школьного учителя и всего вот этого, вы должны знать этого парня. Привет, Егор! Привет, Юра! Привет ещё раз! Что мы сегодня делаем здесь? Мы с тобой сегодня снимаем видео формата интервью или подкаста — «Называйте это как хотите», потому что ты спрашивал идеи для роликов у зрителей.

3
00:00:51,180 --> 00:01:19,360
у нас, у своих друзей. И у меня вот возникли некоторые вопросы касательно, в принципе, школы и устройства, и того, как она работает. Я посчитал, что, сделав такой формат вида «ученик спрашивает своего бывшего учителя об аспектах работы школы» и конкретных маленьких нюансах, это может быть интересно для внешнего зрителя, чтобы узнать, как оно работает внутри на самом деле. Соответственно, сразу обозначу контекст нашей беседы: что мы всё-таки друзья,

4
00:01:20,890 --> 00:01:43,710
Какую-либо задачу провести апрессивное и расплачительное интервью у кого-либа. Поэтому будет все просто в виде обычной беседы, адъективного взгляда изнутри, без угрозы положения тех, кто остается еще с вечера внутри. Что самое главное, все события, которые мы будем здесь обсуждать, они выдуманные, отношение к крайности, как говорится, не имеет. Ну, в общем, все все понимают. Пожалуйста, Юра, можешь ли коротко рассказать, пожалуйста, о себе?

5
00:01:44,840 --> 00:01:57,390
Сколько ты работал в школе, кем ты работал в школе, как ты работал в школах? Ну, я надеюсь, что это не нужно никому объяснять. Самое главное — дисклеймер: я учителем никогда не работал.

6
00:01:58,060 --> 00:02:27,420
То есть у меня не было записи в трудовой книжке, что я учитель. Потому что у меня никогда не было ставки 18 часов. Для этого... Ну, то есть чтобы получить должность учителя официально и получать, соответственно, педагогический стаж, нужна ставка 18 часов в неделю. Как минимум. У меня её никогда не было. Мой максимум — это 10 педагогических часов в неделю. Поэтому я всегда был специалистом, инженером, лаборантом и всё такое. Поэтому хоть я и в этом всём варился довольно долго,

7
00:02:28,060 --> 00:02:36,560
это без малого 19 лет. Я всё это видел, слышал, участвовал и трогал руками.

8
00:02:37,940 --> 00:03:02,820
Кроме внутрянки именно внутри класса. То есть то, что я буду говорить, если я вдруг к этому приду, про классных руководителей, — это всё из третьих рук. Буквально из там... Как там принято говорить? Из открытых интернет-источников. Вот так. Я постараюсь обозначать: то, что знаю сам, я буду говорить, что знаю сам, то, что от первого лица. Всё остальное — это общее.

9
00:03:04,020 --> 00:03:31,180
Картина по больнице. Опять же, кстати, важный дисклеймер, ребята. Я знаю только про московские школы. Я не знаю, как там у нас в матушке России. Потому что всем очевидно, что Россия и Москва всё-таки не совсем одно и то же. В принципе, да, так оно и есть. И очевидно, что вопросы у меня, как у ученика московской школы, тоже будут про московскую школу. А теперь непосредственно... Вот видите мой потрясающий трюк в воздухе? На старт, внимание, полетели! Полетели.

10
00:03:31,730 --> 00:03:57,830
Полетели. Теперь непосредственно объявлю более конкретную тему разговора. Всегда слышал и до того, как попал в школу, и во время обучения в школе, и после обучения в школах, и оттуда в том числе, такое прекрасное понятие, как рейтинг школ. О, мы очень любим рейтинг. Мне всегда было очень интересно после различных историй, в том числе от Юрия Николаевича, что такое в принципе рейтинг школы в вакууме,

11
00:04:00,930 --> 00:04:23,000
показатели, из которых он может формироваться. Короткого нет, есть длинный. Рейтинг школы — это то, ради чего школа сегодня существует. Коммунистически настроенные люди с советской закалкой, сейчас наберите воздуха и постарайтесь смириться: школа работает на рейтинг. Вернее, давайте так. Сейчас, издалека.

12
00:04:23,620 --> 00:04:42,560
У нас в школе есть несколько действующих лиц. У нас буквально в законе образования написаны три стороны образовательного процесса. Это учащиеся, их родители и школа. Тут важно понимать, что школа делится как минимум на две части, а именно — учителя, то есть педагогический состав, который буквально...

13
00:04:42,970 --> 00:05:08,740
С детьми, да? То есть это классы руководителей, предметники и все остальные. И администрация. И тут изникает часто конфликт интересов, потому что школа работает как бы как образовательное учреждение, оказывая образовательно услуги, как мы теперь знаем. Но есть некие люди, которые стараются дать детям образование, а есть люди, который стараются получить как можно больше рейтинга. Постарайтесь сами угадать какая из этих категорий какая.

14
00:05:09,390 --> 00:05:32,210
Есть рейтинг, у него, вот я себе даже шпаргалочку сделал, значит, у нас есть нормативная база, у нас закон об образовании 273, наш любимый, самый лучший в мире. Приказ Минпросвещения №271, который регламентирует аккредитационные показатели образовательных учреждений. И приказ Минпросвещения о методологии качества образования, то есть типа как оценивается всё.

15
00:05:33,260 --> 00:06:00,080
И благодаря тому, что это всё много лет уже совершенствуется, по-моему, с 2011 года или когда там? С 2012, если не ошибаюсь. У нас есть множество критериев, по которым этот самый рейтинг возникает. Самое главное, конечно, у нас ЕГЭ. ЕГЭ и ОГЭ, то есть в девятых. Олимпиадники и диагностики МЦКО. Привет жителям Российской Федерации. Москва передаёт привет. У вас нет ЕГЭ, вашего любимого, у вас есть МЦКО, который тоже...

16
00:06:01,270 --> 00:06:20,390
Типа оценивает качество образования. Плюс есть ещё другие категории, там типа работа с инклюзивными детьми, с дошкольниками и много-много чего ещё. Но сразу надо сказать, что есть важные вещи, которые сильно влияют на рейтинг, и всё остальное. Вот важнее всего это ЕГЭ.

17
00:06:21,270 --> 00:06:49,010
Хорошо, о важности тех или иных показателей, возможно, спрошу чуть-чуть попозже. Но с самого начала, до их известности, у меня был один вопрос. Родители у меня не то чтобы особо сильно гонялись за этими самыми рейтингами, но про них я всё равно слышал. И вот у меня был изначально вопрос. А в этой самой системе, в некотором базовом уровне, существует ли разница в рейтинге школы от её местоположения и, скажем так, исторического статуса?

18
00:06:49,300 --> 00:07:14,160
Условно какой-нибудь московский лицей в центре или какая-нибудь обычная синеградская школа. Да, сильно. Очень сильно. О, это жесть. По этому поводу профсоюз учителей много лет уже бунтует. Это самые крутые чуваки в мире, ребят. Респект вам за это. Это было настолько очевидно сразу, как только было понятно, что рейтинг будет зависеть от показателей и каждый показатель имеет разные коэффициенты. Сейчас проект ещё отдельный.

19
00:07:15,100 --> 00:07:40,620
стало понятно, что вот это будут делать, а это забьют. Потому что не успеют. Школа ни одна, какая бы она ни была клёвая и всё такое, не успеть во всех преуспеть в показателях. Она преуществует где может. И вот это началось. Потому, что у нас же как? Школы всегда были немножко разные, а потом появился рейтинг. И те, которые на момент рейетинга были уже хорошие, они получили ништяки, потому что у них

20
00:07:41,540 --> 00:07:58,580
Показатели, которые имели высокий коэффициент, уже были выше. Значит, у них вот этот умножающий коэффициент и эти баллы, которые там накапливаются и всё такое, они сразу были больше. И благодаря тому, что они в рейтинге выше, они попадают в так называемый топ школ.

21
00:07:59,590 --> 00:08:22,930
Там есть несколько категорий, типа топ 10, 50, 100, 400 и там 700, по-моему, как-то так. Вот кто выше в рейтинге, тот получает больше денег, типа грант мэра Москвы за то, что ты молодец в рейтинге. Не попадаешь в рейтинг — денег не получаешь. Или получаешь меньше, если ты там дальше. Соответственно, те, которые были клёвые, они получили больше денег и становятся ещё более клёвыми. Те, которые

22
00:08:24,820 --> 00:08:55,600
Норм. Они получают сколько-то денег, и это помогает им оставаться норм. Но те, кто в рейтинг не попадает, получают только... Как бы литературно выразиться, они получают... Нет, один минимум. Нет. Я хотел сказать, что они получают только нагоняй. Нагоняй — есть слово. Они получают только нагоняй от департамента образования, потому что вы не доработали. Вместо того, чтобы дать им немножко больше средств для того, чтобы они догоняли как-то, они просто получают по голове, и больше ничего.

23
00:08:56,530 --> 00:09:19,710
И вот этот самый базовый меню, который для всех одинаковый. То есть фактически это получается некоторым порочником того, что есть все время остающие, которые не могут выйти из этой ладушки, но при этом есть те, кто чаще всего получают наибольший коэффициент, потому что они изначально были в гораздо более лучших позициях. Да, а тем более, что после того, как началось массовое объединение всяких школ, те, у кого было все хорошо, немножко расстроились, потому

24
00:09:28,500 --> 00:09:51,200
Вернемся к непосредственным показателям. Как я понимаю, да, как ты и сказал, показателей очень много, все не перечислить. Это практически, я думаю, невозможно в рамках нескольких минут. И даже 10 минут и час возможно. Но ты назвал, например, самыми дорогими показателями, само собой, ЕГЭ и ОГЭ. Я люблю ОГЭ. А, да-да, конечно. Я хотел уточнить, существуют ли, знаешь, логические...

25
00:09:52,290 --> 00:10:20,710
несостыковки, возможная диспропорция между формальным весом какого-нибудь маленького показателя, хотя на самом деле его реальная польза для учебного процесса гораздо выше, чем этот показатель. Да, да. И у меня даже по этому поводу есть гениальная потрясающая история. Значит, во-первых, да, у нас есть такой показатель, который называется «социокультурная деятельность». Что бы это ни значило. Вот. Социум, культура, деятельность.

26
00:10:21,320 --> 00:10:50,560
Как это оценивается, в общем-то, особо никто не понимает. То есть я понимаю, что сейчас прибегут в контору и скажут: «Вот у тебя нормативка есть». Нет, там так написано, что есть социокультурная деятельность. И вот эта социокультурная деятельность имеет очень малый вес, и поэтому на нее можно подзабить. Одновременно с этим есть куча всяких мероприятий, которые можно было бы отнести к социокультурной деятельности, но каждое из которых приносит баллы школе. И поэтому...

27
00:10:51,460 --> 00:11:16,670
Это парадоксальная ситуация. То есть школа может сознательно на протяжении, там, условно всего года, а может быть даже нескольких лет, вот забить на эту самую социокультурную деятельность, то есть не проводить особо там какие-нибудь, не знаю, там мероприятия по день толерантности какой-нибудь еще чем-то такой, но потом случается такое, типа приходит какое-нибудь распоряжение, надо срочно вот это вот меропприятие...

28
00:11:17,360 --> 00:11:35,200
Провести немедленно. Потому что это очень важно. Вернее, не так. Приходит письмо в школу, что у нас есть такое мероприятие (в скобочках) рейтинговое. И все начинается бегонятом. Типа администрация начинает шерстить всех учителей. Начинают срочно собирать документы.

29
00:11:36,210 --> 00:12:04,810
За много лет начинают искать новости на сайте, начинают пинать детей, которые к этому имеют хоть какое-то отношение. Собирают вот это все. И надо немедленно и все это сделать за день-два. Это классика буквально. Прислать за день до проведения. И это в основном оценивается отчетностью, документами. И вот это всё надо сделать. И доходит до абсурда. Коллега рассказывал из Красногорска, что у них доходило до абсурда, что буквально когда нужно было...

30
00:12:05,180 --> 00:12:41,420
Показать их деятельность в одной из областей социокультурного направления. Они буквально собирали со всех корпусов хоть что-то, чтобы у них было что-то показать. Потому что, ну, то есть они сознательно этого не делают, потому что на этом нет средств, нет сил, нет людей, которые об этом занимаются, они все заняты там, условно, ЕГЭ-подготовкой. И тут они вот типа насобирали, чтобы просто поучаствовать. Ну потому что вот типа у нас есть год. И то есть, соответственно, в остальное время вот эта вот самая социокультурная деятельность она фактически не проводится, хотя может проводиться и может быть даже полезной для... Но она проводится как может.

31
00:12:41,860 --> 00:13:02,960
То есть понятно, что в школе проходят всякие движухи. Что-то происходит все время. Не моя школа просто ничего не делает. Вот всякое такое. Типа того. Понятно, что это в рамках программы на год есть. Планирование все это есть. Все это проводится, все это делается. Но так, чтобы как ЕГЭ 24 на 7.

32
00:13:03,650 --> 00:13:31,970
на это бухать ресурсы людей, детей и всё такое. Такого просто не может быть, потому что у нас тут взят... У меня вот только такой вопрос. Ты назвал ЕГЭ, ОГЭ, олимпиады. Я предполагаю, что, возможно, ещё здесь имеет место, например, количество красных аттестатов, медалистов. Это вообще, кстати, плюс-минус из этой же корзины, скажем так. И вот знаешь, в этом случае я задам уже лично для меня, наверное, очевидный вопрос, но всё-таки хочу проговорить его вслух. Что для школы с точки зрения именно

33
00:13:32,920 --> 00:14:02,450
отчётности и выгоды лучше: общий средний уровень школы, показатели или наличие вот таких единичных звёздных учеников, которых можно будет куда-то пропихнуть? Нет. Прямо там в этой системе, значит, по счёту этих баллов прямо так и написано, что первый и самый главный зачёт — это 25 лучших учеников. Зачёты, значит... Баллы первых, самых лучших 25 учеников имеют коэффициент там, типа, условно высокий. То есть вот эти вот 25

34
00:14:04,290 --> 00:14:27,620
человек вычисляются, берутся их баллы, которые они там назарабатывали для школы, и умножаются на какой-то там повышающий коэффициент. И он такой большой. Я не помню цифру. Потому что тебе просто не лезть. Потом берут следующие 75, которые за ними до 100. У них коэффициент поменьше, но он всё ещё повышающий. Все остальные либо не учитываются, либо учитываются с микроскопической штукой.

35
00:14:28,870 --> 00:14:57,550
Ну, типа классика. Нет, ну... То есть в случае, когда, условно, классный руководитель бегает и яко-то такое наблюдает, можно сказать, без называния имён, всего остального, когда классный руководитель бегает к другим учителям и просит поставить пятёрку, например, одиннадцатикласснику, потому что без этой пятёрки у него не будет красного аттестата и медали, условно, это вот буквально... Да, и я об этом говорил в своём предыдущем выпуске, в том числе буквально просто выжимая из этих детей. То есть, типа, ты

36
00:14:57,960 --> 00:15:18,040
не доработал. Ты должен доработать эти задания, и ты должен хреначить. В том числе поэтому. Хотя справедливости ради замечу, что я всю жизнь проработал с людьми, которые натурально душу вкладывали в детей. Ещё раз, у нас есть две движущие силы внутри школы. Одна топит за рейтинг.

37
00:15:18,550 --> 00:15:31,170
Вторая в основном топит за детей. То есть я буквально... Почему я свалился из школы какой-то время назад? Потому что одна движущая сила стала перевешивать другую.

38
00:15:32,520 --> 00:16:00,800
И мы как раз плавно перейдём к следующему вопросу, если вспоминать мой абстрактный пример. Слушай, какова, в принципе, если говорить о ней, про администрацию школы, да, как ты сказал, цель того достижения высоких рейтингов, показателей, какова роль чаще всего и на твоём опыте, возможно, субъективном и, насколько объективном, как-то говорим, в плане всей школы, какова роль рядовых...

39
00:16:01,030 --> 00:16:25,330
учителей в достижении этих показателей? И самое главное, влияет ли рейтинг педагога на его статус в коллективе? Вау. Тут сложно. Во-первых, я работал в школе, где коллектив — это было буквально самое главное. И только благодаря этому школа так долго продержалась.

40
00:16:26,630 --> 00:16:56,490
Потому что коллектив друг за другом стоял горой. То есть это буквально... Мы все знаем эти мемасы, типа «если вам говорят, что мы большая счастливая семья», значит, вас уже раскатали. Вот у нас это была буквально семья. Потому что все друг за друга стояли горой, все друг друга были рады поддержать, помочь чем угодно в любой ситуации, как угодно. И то, о чём я сейчас буду говорить, было, в общем-то, нивелировано.

41
00:16:57,290 --> 00:17:26,550
А теперь это очень заметно. Заметно вот что. Во-первых, учителя виноваты за всё. То есть во всё. По умолчанию, по определению. Если ребёнок упал с горки, катаясь с родителями в другом городе во время каникул, я не знаю, типа того, виноват классный руководитель. А если что-то произошло на территории школы, тем более виноват классный руководитель. Потому что если он плохо сдал ЕГЭ, препода раскатают.

42
00:17:27,610 --> 00:17:48,450
Преподы раскатают. Как минимум это будет такое, знаешь, как вот, к счастью, мы с тобой не застали. Вот эти вот пионерские выговоры, когда вот общим коллективом ставят пионера и начинают ему рассказывать, какой он неудачник, как он плохо поступил, предал Родину там и вот это вот всё. Педсовет. Переключение слайдиков.

43
00:17:49,610 --> 00:18:17,350
А теперь мы подходим, типа, к слайдам наших неудачников. То есть прям буквально так говорят: «Неудачникам». И понеслась. Вот у этого плохие баллы. Вот тут недотянул вот этот, типа, там ребёнок. Если ребёнок не перешагнул проходной балл по ЕГЭ — это всё, это приговор преподу буквально. Как же так? Вы не научили! А если ты ещё профильный класс — вау, это вообще жесть. Поэтому учителя вообще стараются. То

44
00:18:19,790 --> 00:18:36,430
Проблема учителей в том, что они пытаются детям дать знания. А это сейчас оказывается не нужно, потому что нужно не знания давать, а книги готовить. И тут там шлиф интересов возникает. То есть если ты научишь ребенка рассуждать...

45
00:18:36,760 --> 00:19:01,580
Он хорошо сдаст ЕГЭ. Ну, потому что он понимает взаимосвязь физических явлений, математики и русского языка. Он по литературе может рассуждать, поэтому напишет хорошее сочинение. Это долго? Это надо ему вот это вкладывать, его надо учить рассуждать, складывать 2 и 2, как-то там какие-то шестерёнки смазывать, МВТшки там и всё такое. Это много? А зачем? Когда можно его научить готовым шаблонам...

46
00:19:03,140 --> 00:19:24,620
мышление для сдачи игр. И вот этот самый конфликт интересов. Ну и если да, если учитель хорошо подготавливает детишек, ему дают много денег. Много. Если не подготовливает, ему берут нисколько денег. Он получает свой голый зарплату. Администрация и, возможно, учителя. Происходит ли, не боюсь этого слова, селекция?

47
00:19:25,380 --> 00:19:52,040
неуспевающих учеников, чтобы те каким-то образом случайно не подпортили статистику по ОГЭ, по ВПР, по другому показателю. У меня флешбэки возникают, потому что 12 или 15 лет назад я этот вопрос задал моему собеседнику Петру Дмитриевичу Федяеву в рамках «Педобраз шоу 1.0», того самого, который выходил на Russian Podcasting. Буквально об этом спрашивал. Только тогда это называлось сегрегацией. Отделение тупых от отличников. Да, бывает.

48
00:19:52,980 --> 00:20:20,840
Да, бывает справедливости. Давайте замечу, что чаще всего это происходит не для того, чтобы как бы вот эти самые показатели выровнять или наоборот как-то что-то показать, а чтобы эти несчастные обиженные жизнью дети не портили жизнь тем, кто жизненно не обижен. Так скажу. То есть если условно есть благополучный класс, где все дети в среднем нормы и есть в ней 1-2

49
00:20:21,520 --> 00:20:33,800
просто упыря, откровенно, которые вот просто портят жизнь всем. Вот этих упырей постараются собрать в отдельный класс. Это всегда было немножко... существовало всегда.

50
00:20:35,280 --> 00:20:52,580
Проблема стала буквально пару лет назад. Потому что, опять же, я уже говорил в предыдущем выпуске, что в 10 класс стали пытаться не брать, потому что теперь всех надо в ПТУ, потому que у нас не хватает рабочих групп. Вот это вот все. Не хватает работающих групп, надо детей выгонять из школы пораньше, чтобы они уже шли на заводы.

51
00:20:53,600 --> 00:21:21,380
Поэтому теперь это прям натурально заметно, что вот ты не дотягиваешь до какого-то мегавысокого там уровня, не можешь сдать вступительный экзамен в 10 класс. Вступительные экзамены в 10-й класс. Ты идёшь нафиг. Это буквально, ну то есть по всей стране это происходит. Это большая проблема теперь, но сегрегация, в общем-то, существовала немножко всегда. И даже больше скажу, я своими глазами видел учителей, которые буквально рыдали

52
00:21:23,080 --> 00:21:38,040
там, взрывая, из-за того, что им давали вот такой класс. Теперь, кстати, у нас же как? У нас же теперь все классы профильные: профильный медицинский, химбио, IT-класс, предпринимательский, и есть общеобразовательный класс.

53
00:21:40,910 --> 00:22:01,970
Ну смотри, давай так. У меня есть ещё один вопрос, на который ты ответил. Сначала зачитаю его, потом это поясню. Как, в принципе, подобная селекция, сегрегация сказывается на качестве образования и психологическом климате? Я уже очевидно понимаю, что с точки зрения психологического климата это, возможно, может сделать чуть-чуть лучше для самих детей, потому что это позволяет отделить...

54
00:22:03,600 --> 00:22:20,260
Одну группу от другой, не хочу вешать ярлыки. Но при этом это может каким-то образом ухудшить состояние именно коллектива. Ты сказал, например, некоторые учителя «придали на взрыв», когда получали вот такой класс. Но вопрос по качеству образования. Общий уровень самого качества.

55
00:22:20,910 --> 00:22:49,540
В этом случае растёт или падает? Потому что, с одной стороны, я понимаю, что у нас есть группа способных детей, которые наверняка получат образование в среднем лучше. Они все гораздо больше принимают, по крайней мере. А есть вот эта самая группа последних букв, скажем так, которая в этом случае наверняка мало что получит из... Тут надо определиться с важной вещью. Мы говорим про качество знаний детей или качество...

56
00:22:51,120 --> 00:23:13,320
Потому что, ещё раз вернёмся назад, если качество знаний имеется в виду в плане подсчёта баллов рейтинга, то так гораздо лучше. Потому что у тебя есть класс, который даст тебе высокие результаты. Возможно, один из этих 25 самых топовых чуваков наберёт больше всего баллов, умножится на мегакоэффициент, и ты прям молодец весь. А те, которые, условно, не самые развитые ученики, они попадут в те,

57
00:23:15,430 --> 00:23:37,120
И единственная твоя задача, как учителя, администратора или типа того, — заставить их просто сдать на тройки. То есть если у тебя будут двойки, это понижающий коэффициент. Ты типа теряешь в баллах. Это плохо. Так нельзя делать ни в коем случае. А-та-та. Но если все сдадут на троички, это просто никто не заметит. Потому что оно там настолько не влияет...

58
00:23:38,600 --> 00:24:06,500
А если с точки зрения всё-таки того, что получают посредственно дети? Да-да-да, это очень грустно. Потому что этот класс просто сам себе мешает жить. Сам себе мешает учиться. И такие классы, ну вот они буквально сейчас существуют. Эти самые классы, так называемые общеобразовательные. То есть дети, которые не развиты в чём-то одном настолько, чтобы их можно было бы отправить в это направление. Они просто пытаются учиться по общешкольным программам. Я так деток учился. У меня был Г-класс. Там был...

59
00:24:08,000 --> 00:24:30,250
лицейский класс, а там был этот класс физмат Б, был В-класс, который тоже что-то там делал, и Г-класс, в котором был я. Я понимаю, я в этом плане называемый гимназический фрагмент, однако, вспоминая уже неоднократно,

60
00:24:31,140 --> 00:24:53,260
Изучавшую в твоих новых выпусках фразу про типологию предлагай. Мне просто интересно, что ты видишь с точки зрения того, что можно сделать, как его можно либо реформировать, либо убрать полностью, чтобы сбалансировать то, что получают непосредственно дети. Бумага это прекрасно и понятно, делаю всем хорошо, но вот непосрестно эта духовность должна учить детей. Если говорить именно по данной теме. Я не знаю.

61
00:24:54,010 --> 00:25:20,940
Я не знаю. Потому что, когда я получал свою вторую вышку педагогическую, там был дядечка по фамилии Вещенер, который нам всё это рассказывал про педагогику и всё такое. И он нам тогда сказал очень важную штуку, которую я до этого вообще-то не особо понимал. Он сказал такую вещь, что ты как учитель, предметник или классный руководитель, неважно, должен определиться вот сейчас. Либо ты помогаешь учиться тем, кто хочет учиться, и достигать высоких результатов вместе с ними,

62
00:25:22,290 --> 00:25:47,210
либо ты пытаешься подтянуть тех, кто прям совсем плох, но тогда ты меньше внимания уделяешь тем, кто хорош. То есть они не станут так высоко, как могли бы. Потому что ты больше времени тратишь на тех, кого надо подтянуть, но ты их подтянешь. Либо всем одинаково уделишь внимание, и в итоге получается не бенефит. Вот три варианта. Ты должен определиться, что ты будешь делать. Я для себя выбрал — тянуть тех, кто молодец. Почему я...

63
00:25:47,720 --> 00:26:11,160
Больше всего любил работать со старшими классами. С ними можно договориться. 10–11 класс — это почти взрослые люди. С ними можно определиться. Так, слушай, вот ты хочешь быть молодцом? Я тебе расскажу всё, что ты хочешь знать. Ты прям научишься, пойдёшь в мед, и на первом курсе будешь просто ничего не делать, потому что ты уже к этому времени всё знаешь. Это, кстати, true story, ребята. А ты если не хочешь ничего делать?

64
00:26:11,400 --> 00:26:41,090
Просто не мешай. Ты выполняешь базовый минимум, ты получаешь вот базовые знания, которые у нас есть в программе. Написано Word. Вот ты научишься у меня на уроке делать там форматирование, выравнивание. Всё. Создаёшь мне документ — считаем тему закрытой. Если ты хочешь узнать, как пользоваться разметкой Markdown, если ты хочешь типа там юзать макросы, скрипты, переводить подстрочники и всё такое, вот это всё я с удовольствием тебе расскажу, но ты должен хотеть. Вот так. То есть я бы для себя такой выбрал.

65
00:26:42,410 --> 00:27:09,090
Каждый делает для себя. А вообще, в общем, что с этим делать — вообще непонятно, потому что дети бывают абсолютно неуправляемые, и тут требуется какое-то для них особое внимание, а на это у учителя просто не хватит. Я позволю только себе обсудить контролы и перейти к следующему вопросу. Честно говоря, мне кажется, что если бы непосредственно та тема, о которой мы сегодня говорим, рейтинг Кокшолы, работала бы больше не на бумагу, а действительно на получение результата, я думаю, что оно могло бы иметь значение, потому

66
00:27:10,690 --> 00:27:37,030
имел бы, скажем так, в реальности большее значение и вес, то можно было бы действительно понимать, что ребенок, попав в одну школу, которая, как ты сказал, максимально высокая, он как раз может этот потенциал реализовать, ему наверняка будут большие требования, но в этом случае это для ребенка, который будет скорее готов к этому. А те люди, которых нужен минимальный минимум, соответственно, в школе с более низким рейтингом, они получат не только общий, наверное, уровень знаний, а все-таки к ним подход будет немножко иной.

67
00:27:37,450 --> 00:27:52,750
Будет подход такой, чтобы хотя бы довести их до среднего уровня, чтобы они с этого среднего урона могли стартовать потом уже куда-то еще. А то так получается какой-то суп мешанина и тут к учителю сильно зависит. Объединение школ так и задумывалось, что давайте вот сейчас мы объединим.

68
00:27:53,970 --> 00:28:19,710
отличную школу со средними и не очень хорошей, и в среднем у них будет как бы больше ресурсов на то, чтобы всех подтягивать одновременно. Так не получилось. Спойлер-спойлер. К следующему вопросу. Сразу перед ним я вспоминаю прекрасные... Ну, на самом деле, некоторые из них были действительно хорошие, некоторые были не очень хорошие. Конкурсы, в которых я участвовал, да, печатали, вырезали, написали либо стишочки, либо тесты, выходить по очкам, да.

69
00:28:20,500 --> 00:28:27,780
двумя такими же классами бедолаг, которые после тебя будут делать буквально то же самое. Рассказывать про какую-то тему, на которую тебе чаще всего наплевать.

70
00:28:28,460 --> 00:28:54,280
Хотя бывает по-разному, само собой. Но очевидно, что это делалось в том числе для некоторого участия учеников в рейтинговых мероприятиях. И само собой бывают и более важные мероприятия, например, олимпиады. Потому что бывало такое, что класс, условно биологический, сидит, заходит учитель и говорит: «Сегодня мы все пишем олимпиаду». То есть без вариантов. Если вы ничего не знаете, просто ничего не делайте. А те, кто делают, те и делают.

71
00:28:54,730 --> 00:29:11,230
Вот вопрос. Каким образом достигается высокое участие учеников в этим интерфейсе? Да, ну это буквально вот просто так. Все сегодня пишут. Это тоже на рейтинг завязано, потому что типа поучаствовал, но плохо написал, это все равно ты поучавствовал.

72
00:29:11,710 --> 00:29:26,230
Хорошо. То есть там счётчик есть: сколько народа, проценты, сколько процентов поучаствовало в олимпиаде по... Вот. Это очень хорошо. Это как раз не позволяет задать следующий вопрос. Вернёмся к тому же методическому примеру. Учитель биологии раздаёт непосредственно олимпиаду ученикам.

73
00:29:27,110 --> 00:29:41,930
Три класса пишут, и получается так, что примерно 2% учеников, ну вот, простите, головой беру это число, поучаствовали в интернете, даже что-то написали, даже какое-то там что-либо, если написано. Учителю и администрации нужно, чтобы было 30%. Каков...

74
00:29:42,460 --> 00:30:11,460
Скажем так, есть ли в принципе шанс на практике выполнения таких вот заданий учителями за учеников для получения вот этих формальных баллов от журности? Не, это дичайший залёт. Так никто старается не делать. То есть я никогда такого не видел. Более того, это же дико палевно. Ну потому что, типа, камон, тут же сидят другие дети. Поясню, вот в чём. Я же технический специалист на ЕГЭ. На ГИА. Девятый класс.

75
00:30:12,800 --> 00:30:37,510
По информатике. И вот приходит какой-нибудь дежурный и говорит: «У ребёнка проблема в кабинете». Я туда бегу. Малая техническая проблема. Что надо сделать? У меня ребёнок спрашивает: «Почему у меня не работает компилятор?» Типа вот не сработало у него. Вообще-то я не имею права ему ничего по этому поводу сказать. Потому что у тебя не работает компьютер. Ну типа что я могу тебе сделать? Ты писал неправильный код.

76
00:30:38,690 --> 00:30:56,470
Подсказывать так я не имею права, и я никогда так делать не буду. Но если он накосячил не с кодом, то есть типа у него, например, условно тупо не выбран венц, типа Питон, долгий, да? Вот просто в его этой exe не выбран венц. Тоже об этом подумал. Да, мне... Что я ему сделаю?

77
00:30:57,130 --> 00:31:21,710
Я ему покажу, где выбрать венц. Я ему буквально возьму мышку и под камерами, в присутствии этих несчастных членов ГЭК, я сделаю то, что надо сделать. Я нажму кнопочку, выберу дефолтный венц, потому что я сам ставил эти компы, я знаю, что он там есть. Я его выберу. Проблема вот в чём. Сидят другие дети. Они видят, что я помогаю. Вот это ну! И если следующий у меня спросит, что не работает?

78
00:31:22,460 --> 00:31:43,770
Типа у него будет такая же проблема, и если я его проигнорирую, он придёт домой и скажет: «Вот там был технический специалист, он тому помог, а мне нет». И вот это будет просто дичайший залёт. Это будет просто вау, скандалище, меня выпрут не то что с работы, блин, там ещё какие-то штрафы за это полагают, всё такое. Поэтому нет, если ты вот так помогаешь одному, ты помогаешь всем.

79
00:31:44,500 --> 00:32:08,760
То есть, еще раз, есть вещи абсолютно запрещенные. То есть ты не можешь помогать на МРКО, на этих, на ИГКР, на вот эти всякие сочинения, всякая фигня. Но если ты что-то чем-то помогал, типа условно, не знаю, там мышку заменил или типа того, то ты должен будешь помочь всем остальным также, если у них будут такие же проблемы. Вот. Но нет. Нет. Это дикий залет, потому что, во-первых, все видят. Во-вторых, это все легко устанавливается, потому

80
00:32:12,060 --> 00:32:32,920
Нет. Особенно в последнее время. Типа, я не знаю, это такой шпионский детектив. Оно того просто не стоит. Но да, вообще стараются. Обычно заранее известно, что вот тогда-то будет олимпиада. Стараются подобрать уроки таким образом, подвинуть как-то в расписании или выбрать классы. Если можно выбрать, какой класс ты будешь делать, выберут там, где больше детей. Например, там, где кто-то болеет.

81
00:32:33,280 --> 00:32:58,520
И там будет не хватать. Возьму другой класс, где больше детей, даже если у него показатель будет ниже. То есть это вот так вот. Это можно чисто на техническом уровне как-то так. Ну если взять что-то более примитивное, например, та же социально-культурная деятельность или какое-либо ещё что-нибудь, что нужно провести внутри школы, но что он не проверяет в самом количестве комиссий. Существует ли возможность, а возможно и практика...

82
00:32:59,220 --> 00:33:26,560
Искусственного завышения показателей путём подачи неинтенсивных данных. Конечно. Лишние нолики — это целый порядок. Нет, это много. Можно симулировать бурную деятельность. То есть просто так на ровном месте взять и нарисовать себе высокие показатели не получится, для этого нужно что-то сделать. И это очень ржачно, потому что когда возникает... То есть каждый год, например, вот это классический пример просто, как школы работают все.

83
00:33:27,450 --> 00:33:48,810
Каждый год проходит такое замечательное мероприятие, которое называется «Кубок Героев». Там надо собрать 35 тысяч тонн бумаги, сложить это в огромные папки, приедет комиссия, они должны вот такую стопку папок посмотреть, там какие-то фотографии, документы. Там натуральные фотографии распечатываются десятками, типа вот тысяч, потому что я сам... Мне приносят, типа: «Юра, на, печатай». И там типа...

84
00:33:49,330 --> 00:34:13,290
Нужно распечатать, типа, условно, 700 фотографий за весь год, а то и предыдущие, а то и 5 лет. Потому что вот так вот, потому что они должны быть почему-то не в электронном виде, а ещё в бумажном. Комиссия по-другому не видит. Ладно, хорошо. И вот это всё надо сделать. Я своими глазами вижу. То есть у нас нет там какого-то документа, который, ну, типа не существовал до этого момента.

85
00:34:13,880 --> 00:34:42,840
Надо срочно создать какое-нибудь там положение о какой-нибудь фигне, потому что у нас вот чего-то такого не было, но для «Кубка Героев» оно должно существовать. Где это взять? Ну, в интернете, да, понятно. Поэтому ты лезешь на сайт другой школы, у которых в прошлом году это было в рамках «Кубка Героев». Ты берёшь эту штуку, копируешь, типа, и на основе этой фигни делаешь свои документы. То есть, типа, рассылаешь коммунару, тот ответственный за направление делает свой документ в школе, и всё, типа норм. То есть всё это абсолютно, ну, типа валидно, законно и общая практика.

86
00:34:43,410 --> 00:35:13,150
Но ты заходишь на сайт чужих школ и смотришь, а у них постепенно с задним числом появляются новости. Типа, школа там вот... Мне очень нравится московская школа Центрального административного округа. У них всегда прям супер. Ну, потому что самая клёвая школа там, да? И у них всё же всегда чики-пики. У меня была папочка закладок.

87
00:35:13,770 --> 00:35:41,910
С вот этими школами. Типа открываешь и там, ты знаешь, там у них все документы на месте. Ты открываешь, набираешь документы и такой смотришь: «Так, окей. А вот страница с „Кубком Героев“. Там у них прям вот это всё: отчётность, там вся фигня». И вот начинаешь: там, типа, было условно за месяц до «Кубка Героев» у них там было две новости. За 3–4 дня до того, как к ним приедет комиссия, там уже новостей 45. Например, и все они прошлогодние там условно.

88
00:35:42,890 --> 00:36:12,250
И такой: «Ага, ну понятно, ладно, хорошо». Вот. То есть это можно. Причём, то есть фишка в чём? Опять же, это же не подлог в прямом смысле слова. Потому что эти мероприятия были. Потому что эти фотографии — они существуют. И новости такие просто не выкладывать, потому что это типа такая мелочь. Ну, типа как бы там в седьмом «В»-классе прошёл конкурс лепки из глины, там свистули, например. А оказалось, что это очень патриотически важно, например, или что-то там такое. Давайте добавим.

89
00:36:12,670 --> 00:36:37,660
Ну, просто для счёта. Да, таким образом можно добавлять себе всякое. Ну да, но практически важно ровно в тот момент, если оно появляется вместе. Да. Оно должно быть именно в нужный день, в нужном месте, и это должно быть отражено на сайте. К счастью, CMS, на которой сайт работает, там позволяет откручивать время. Последний вопрос из темы, которую я всегда называл «Скрытая механика», когда я учился, вот, по-моему, один год в классе.

90
00:36:38,450 --> 00:37:02,350
У меня было некоторое количество профильных предметов, и один из этих профильный предмет я понял, что он мне не нужен. Я понял, это профильные предметы, я его конечно хочу, на нем в принципе нормально сидеть, но он мне банально не нужен, потому что я не буду давать ЭГЭ, у меня настолько высокий уровень понимания этого предмета, чтобы оставаться здесь, но при этом ресурсов он дает еще много. Это профильная драма, это большое количество времени, и не только на Дамаске, а на все остальное.

91
00:37:02,770 --> 00:37:26,670
И в один момент я подошёл к некоторому человеку из администрации школы, потому что меня направили к нему или к ней несколько важно. И говорю: «Вот так и так, я хочу отказаться от профильного предмета». Специально я называю «предмет», да, просто для понимания ситуации. Был скандал. Вот в моменте мне просто... Я ушёл, не договорив с этим человеком, просто ушёл. Мне продолжали что-то кричать в спину буквально. Потому что, да, как так?

92
00:37:27,010 --> 00:37:53,970
Да, типа деньги государства тратят на обучение профиля и всего остального. И вот у меня возникает вопрос. Я человек, который, если пойдёт сдавать ЕГЭ по этому предмету — а я не пошёл, хотя меня просили, само собой, но я не пошёл этого делать, — то если я туда пойду, дай бог, я переступлю как бы черту баллов. Я писал временный пробник, я в пробнике не набрал минимума, потому что я совершенно не знал, как делать этот предмет. Зачем это сделано с точки зрения...

93
00:37:54,460 --> 00:38:15,330
Я не знаю: финансирование рейтингов, чего-либо ещё. Почему в этом случае меня, как человека, который, как ученика, к этому пришёл, прямо говорит: «Слушайте, я вот здесь точно налажаю. Давайте я лучше не буду этого делать» — и заодно улучшу результаты по другим предметам практически. Мне говорят: «Нет, ни в коем случае». Почему так? Помимо рейтинга школы есть ещё такая штука, называется...

94
00:38:16,530 --> 00:38:37,530
«Надёжная школа» или как-то так. В каждой школе на основании предыдущего года, как она там себя показала, им дают некоторое количество баллов, измеряющихся тысячами. Типа там 5–10 тысяч. Вот я не в курсе. Это, короче, только директор это видит. Только директор у себя там в мегасистеме видит, как это изменяется. То есть у тебя вот есть эти сколько-то баллов, и за каждый косяк твоей школы...

95
00:38:39,360 --> 00:38:57,400
Микроскопический даже, те эти баллы занимают. Баллы «моя надёжная школа», или как-то так. Чем меньше у тебя вот этих баллов надёжной школы, тем меньше у тебя потом рейтинг. То есть оно как-то там конвертируется в рейтинг в итоге. Опять же, никто не знает, это очень такая тёмная материя, и поэтому за эти баллы все трясутся, потому что

96
00:38:57,660 --> 00:39:27,670
Ты, как вот в фильме «Иван Васильевич меняет профессию», вы своими разводами резко снижаете наши показатели. Так вот ты сейчас пойдёшь, и из тебя, со школы, за это снимут 5 баллов, 2, я не знаю сколько. А это нельзя. И то есть в моменте снятые 1–2 балла для них будут ценнее, чем то, что я потенциально могу прийти и завалить ещё более важные показатели? А это пофигу, потому что это уже твоя проблема. Или проблема классного руководителя. То есть да, ты потом...

97
00:39:27,920 --> 00:39:57,280
Не перешагнешь за это, тоже, наверное, снимут баллы потом в рейтинге и всё такое. Если я правильно понимаю, помимо всего прочего, там ещё геморрой административный. То есть это надо через какие-то мегабазы, то есть типа ты же регистрируешь, подаёшь заявление вот это на какой-то экзамен, кто-то тебя регистрирует в миллиарде всяких баз, и потом тебе надо в эти миллиарды баз ещё там переносить. Это всё очень большой гемор. Короче, оно того как бы не стоит, поэтому проще на тебя наорать. И это, да, это классическая штука, что меропринуждение, и для учителей...

98
00:39:57,260 --> 00:40:20,540
и учеников существует. Это вот как раз классическая штука: наорать, объяснить, что всех позоришь, что-то типа «предатель родины» — вот этого всего. Это касается всех тоже. Вот, собственно, завершаем буквально этот вопрос. И вот то, что ты сказал, буквально объективно: да, так и начинала отшвыривать к скандалу такие вещи. Это некоторым инопланетянам, а здесь очень объективно получить какой-то результат, и как мы до этого уже узнали,

99
00:40:21,270 --> 00:40:48,650
Основной вариант, как это делается, — это делается через администрацию. Я говорю тебе: вот этого учителя, потому что если ученик не достигает чего-то, получает учитель. Да. А есть ли всё-таки какое-то более прямое воздействие между администрацией и учеником, или обычно вот таких связей стараются избегать? Насколько я знаю, администрация с учеником ничего не может сделать. Отсюда как раз и возникают, возвращаясь немножко назад, те самые трудноуправляемые дети, которые мешают всем жить, потому что

100
00:40:51,000 --> 00:40:55,400
Зато администрация может сильно воздействовать на учителей. И даже на родителей. Никак.

101
00:40:55,780 --> 00:41:25,200
А что с ними сделать? Я в другом доме. Нет, это вообще никак не работает. Поэтому все шишки валятся на учителя. Их могут лишить денег, им можно доплатить, их могут унижать или отправить учить вот этот самый класс с этими странными детьми. Следующий блок вопросов, который я по итогу назвал «Сколько ты зарабатываешь?» Здесь я хочу обсудить некоторые моменты, связанные с результатами получения технических рейтингов и особенно финансовый вопрос без цифр, но просто хотя бы...

102
00:41:25,230 --> 00:41:49,750
понимания происходящего. Давай так, вот просто у нас есть рейтинг, пока что мы это обсудили таким образом, что администрация над ним максимально сильно трясется, пытается его достичь, но все еще практически непонятно зачем. В самом начале ты сказал одну фразу, которую уже можно было забыть к этому времени, но если в вакууме это так представить, то естественно выглядит как какой-то сумасшедший дом. Но давай вот прямо на всякий случай полностью поговорим.

103
00:41:50,240 --> 00:42:12,430
Чего именно добиваются фоллы высоким рейтингом, то есть высоким финансированием, грантами, льготами и репутациями? Что пытаются достичь? Какая цель конкретно в получении высокого рейтинга? Деньги. Все денежки. Мы живём в мире, где надо денег, потому что у всех мало денег.

104
00:42:13,020 --> 00:42:29,260
Есть те, у кого много денег, но они думают, что у них мало денег, поэтому они хотят ещё больше денег. С точки зрения учителя: ну, типа ты хорошо поработал, подготовился к ЕГЭ и всё такое, ты получишь дофига денег, прям много денег. Для администрации, в частности для директора школы, это дополнительные ништяки всякие, потому что директора школ — это у нас...

105
00:42:29,630 --> 00:42:51,190
Личинки депутатов, помощники депутатов, всякого такого. Много кто в наш Зеленоградский горсовет стартанул со школ. Например, директор нашей школы 1739 Марина Эльвира Сергеевна, например. Директор школы 1194, Василин, забыл, как его зовут. Все эти люди очень хотят быть богатыми, знаменитыми, влиятельными и powerful.

106
00:42:51,960 --> 00:43:14,660
А это очень хороший старт. Ну и, соответственно, ты же молодец: у тебя школа рейтинговая, ты получаешь много денег, у тебя есть некий административный ресурс, ты ведь молодец. А раз ты весь молодец, то тут может и пресса на тебя внимание обратит или ещё что-нибудь. Такие вот эти все околополитические подковерные всякие штуки. Вечно всегда существовала такая...

107
00:43:15,500 --> 00:43:42,120
Не знаю, насколько здоровая, но конкуренция между директорами школ. Разные школы получают разные деньги, потому что у них разный размер, у них разные рейтинги. Соответственно, от зарплаты учителя средней зависит зарплата директора. Потому что там это в три раза или как-то... То есть там какой-то коэффициент. Средняя зарплата учителя умножается на коэффициент, и это зарплата директора должна получаться по закону образования.

108
00:43:43,310 --> 00:44:09,260
А поэтому это всё важно. Вот, поэтому рейтинг нельзя, потому что если ты пораняешь рейтинг, ты получаешь меньше денег. А стоит ли полученные финансовые и потенциальные результаты конкретно той нагрузки, которая ложится на школы и на конкретных учителей? Ну, скажем так, ты был бы готов 24 на 7 быть на телефоне, если надо сорваться в любую секунду к себе в школу за 700 тысяч в месяц? Сколько времени надо тратить?

109
00:44:09,850 --> 00:44:23,760
В смысле, сколько времени? Ну, сколько времени мне необходимо быть на телефоне? Всегда. Всегда? То есть вот ты хочешь получать 700 тысяч в месяц, ты просто 24 на 7 на телефоне. А, месяц. 700 тысяч у тебя зарплата? Ну, то есть ты условно получаешь 700 тысяч денег?

110
00:44:24,730 --> 00:44:49,490
За это ты просто будешь готов в любой момент просто быть в школе и решать там какие-то, разруливать вопросы. Или не в школу, или в Москву, либо в Рио. Окей, в таком случае подождите. Вот условно писать, что такой вопрос задаётся кем-то из администрации кому-то от учителей для достижения того или иного. Ну и неважно, как кому-то задаётся внутри школы. Очевидно, разные люди могут ответить по-разному. Потому что я, например, не особо уверен в том, что Киргизия будет так сделать, потому что 700 тысяч в месяц...

111
00:44:49,990 --> 00:45:19,010
Большие деньги и все дела. Ну, это типа редкий случай, но так бывает. Но 24 на 7 и быть под угрозой любого своего другого мероприятия, деятельности — я не знаю, что мне в этом случиться. Опять же, тут не забывай всякие дополнительные ништяки. Возможный старт в будущее. Это очень важно, а кому-то это может быть неважно. Но просто это звучит так, что есть вариант либо согласиться, либо получать нагоняй на пиццоветах со всем остальным, потому что ты не участвуешь в этом движении. Да.

112
00:45:19,890 --> 00:45:46,010
А, то есть третьего не дано. Ну, ты можешь участвовать не сильно. То есть не рвать. То здесь ты хочешь прям... Ты как учитель должен для себя решить. Ты хочешь много денег? Тогда рвёшь себе волосы. Просто работать дальше, чтобы у тебя там был стабильный твои около 100 с чем-то тысяч. Просто работаешь. Ты просто даёшь эти показатели, которые тебе требуют, и норм. Это можно. Ну то есть это типа...

113
00:45:47,090 --> 00:46:05,690
Это реально делается. Окей, то есть и соответственно с точки зрения самой школы как организации тоже финансовый результат получается очень высокий. Это большое финансирование. Слушай, за попадание в рейтинг 10 минут дарю. В таком случае смотри, давай тогда вот тоже на самом деле с этим блоком закончим. Последний вопрос.

114
00:46:06,460 --> 00:46:29,800
Ну, очевидно, да? Рейтинговая система подразумевает собой то, что школа, выполняя те или иные вещи, может обгонять другие школы и выходить на первичные места. Я понимаю, что в вакууме идея звучит даже в каком-то смысле хорошо, потому что это конкуренция. Конкуренции – это всегда хорошо. Здоровая конкуренция – это… Здоровый конкуриент – это хорошо. Да. В вакуме, опять же, здоровая конкуренция — это всегда рост типа настоящих показателей.

115
00:46:31,020 --> 00:46:54,320
Вернёмся в реальный мир. Каким образом эта рейтинговая система сказывается на отношениях между школами? Есть условно школа номер один и школа №2, которые находятся в одном районе, которые пытаются выгрызать друг у друга рейтинги и всё остальное. В моей прекрасной картине мира школы в одном городе, в одном регионе особенно, они могут быть связаны друг с другом. Они даже могут проводить друг с

116
00:46:56,980 --> 00:47:22,740
я не знаю, каким-то образом делать взаимодействие, и с точки зрения администрации полезно, и с точки зрения темы полезно. А вот с этой системой в реальном мире какая у нас есть ситуация? Ну смотри, я тебе просто приведу пример, и ты поймёшь, насколько всё плохо. Всё настолько плохо...

117
00:47:23,210 --> 00:47:51,660
что это дошло даже до департамента образования. То есть даже выдающиеся умы в Министерстве просвещения и Департаменте образования поняли, что здесь всё настолько не так, что нужно делать всё вручную. Это даже при условии того, что ты рассказывал про невынос ссоры из-за... То есть даже так он был на самом деле сильно вынесен? Нет, наоборот. Здесь никто ничего не выносит. Просто всё сейчас сделано красиво. Объясняю. Школы настолько сильно между собой конкурируют,

118
00:47:52,880 --> 00:48:22,170
И настолько друг с другом грызутся, что доходит до того, что они буквально не хотят друг с другом обмениваться опытом. То есть типа вот у нас есть там школа 1739, у неё был вот этот вот индивидуальный учебный план для учащихся 10–11 классов, который потом упразднили, потом прошло несколько лет, и его сделали на уровне всей Москвы. То ещё вот эти вот перестановки уроков у детей, там вот эта вот хитрая их комбинация, профильная всякая штука.

119
00:48:23,750 --> 00:48:52,310
И вот когда у школы 1739 был вот этот самый индивидуальный учебный план, а у других школ этого не было, школа 1739 никому об этом не рассказывала. И, например, школу 1194 это очень бесило в своё время, потому что, ну типа, что-то было не так. Потому что мы конкурируем с маленькой школой 1739 и большим комплексом 1194. И получалось так, что 1194 выезжала за счёт своей массовости и большого количества народу, а 1739 — за счёт высоких результатов.

120
00:48:54,860 --> 00:49:10,120
И так со всеми местами. То есть это буквально везде так происходит, потому что школы не хотят, чтобы все их догоняли или перенимали их практики. Если кто-то нашел золотую жилу, нафига это делать? Почему? Потому что понятно, что рейтинг и всё такое, то есть они сами себя пытаются там...

121
00:49:11,460 --> 00:49:33,860
Короче, это дошло до департаментов в голову. Появилась такая штука, которая называется «взаимообучение городов», где принудительно, специально, школа в обязательном порядке раз в какое-то там количество дней, месяцев, не знаю, рассказывает о своих выдающихся методиках на всю страну. Собираются директора со всех школ России, из одной школы...

122
00:49:34,420 --> 00:49:53,490
Директор и там сотрудники рассказывают, как они достигли высоких результатов вот в этом направлении. То есть вот школа 1739. У них там типа отличный музей, да? Там музей направления. Там как бы музейный работник типа хватался за звёзды с неба буквально. А как так? Почему другие не могут? Пожалуйста. Microsoft Teams.

123
00:49:54,410 --> 00:50:18,370
600 человек, все смотрят, и презентация на 900 тысяч миллиардов слайдов, показ с рассказом, что и как. И так во всех направлениях. Вот есть инновационная методика обучения математике, ты об этом расскажешь через месяц. То есть вот это всё буквально во всём. Вот настолько. Потому что все друг к другу грызутся, друг друга ненавидят. Соответственно, те, кто похуже, ненавидят тех, кто получше.

124
00:50:19,250 --> 00:50:36,490
То есть так всегда было. Но теперь это просто сильнее заметно, потому что эти получат больше денег, а эти не получат вовсе или получат мало. Слушай, и на самом деле перейдём к последнему блоку итогов. Я полагаю, что... А слушай, подожди. Извини, я недоговорил важную вещь. Это намного сильнее и заметно внутри самих школ, потому...

125
00:50:39,120 --> 00:50:58,720
И об этом тоже уже говорил, что никто не знает, какая у кого зарплата. Пока кто-нибудь этот... не озвучит эту зарплату сам. Это никто не делает. И никто не понимает, как образуется зарплата. Потому что если посмотреть в расчёт вот этой вот фигни, там такие формулы, что ты... То есть буквально ChatGPT сходит с ума, когда ты показываешь вот это, он так... Типа у него галлюцинации начинаются от этого. Там просто ад.

126
00:50:59,280 --> 00:51:10,980
Условно, школы, которые родились из системы советского образования, изобрели разный уровень зарплат одним и тем же специалистам раньше, чем IT-компании. Да!

127
00:51:12,180 --> 00:51:32,460
То есть это зависит, по идее, от вот этих самых баллов стимулирующей оплаты. То есть учитель получает свой голый оклад плюс проверка тетрадей, заведование кабинетом, заведование классами, если ты классный руководитель, и ещё там какие-то штуки, плюс стимулирующие выплаты. Формула расчёта стимулирующих выплат настолько замудренная, что ты просто никогда этого не поймёшь.

128
00:51:32,940 --> 00:52:01,840
Просто вот это Unreal просто натурально. И когда ты об этом спросишь, тебе обязательно объяснят, ты себя будешь чувствовать дебилом, потому что: «А, ну всё же так просто. И у тебя всегда всё сойдётся, и всё будет нормально». Но при этом постоянно два учителя-предметника с одинаковыми показателями постоянно получают по-разному. И никто не знает почему. Я знаю людей, которые получали такое количество баллов стимулирующих выплат. То есть у меня был знакомый коллега из Москвы,

129
00:52:02,240 --> 00:52:31,740
который в свой первый год работы, придя в данную школу, рванул вот настолько, что если правильно посчитать, то есть если я просто беру формулу расчёта, которая там указана в этом мегадокументе, скармливаю туда ему его цифры, вот моего друга, значит, скармливаю цифры, он, по идее, к своей стандартной зарплате типа в 110 тысяч рублей за 32 часа плюс классное руководство и всё такое должен был получать ещё типа 400 с чем-то.

130
00:52:32,400 --> 00:52:55,460
То есть препод обычный за год работы такого наделал, что на следующий год работы у меня зарплата должна быть 500 тысяч рублей в месяц. Это хуже. Да. Ему сказали так: «Ты получишь как все — 37. Радуйся, что у тебя типа вот 150 и фу». Классическая фраза: «Тебе не нравится? Вот выход, у нас там за забором...

131
00:52:56,680 --> 00:53:20,070
Очередь из таких, как ты». Да, и эта фраза никуда не девается, она произносится как заклинание каждый раз. «Вас что-то не устраивает? Увольняйтесь. У нас очередь. Типа из желающих работать на вашем месте». Даже если там всё в огне, никого нет. Даже если там всё во огне, горит. И даже если министр образования говорит, что у нас кадровый голод 37% в этом году, всё равно очередь у нас стоит. Понятно. Предположим то, что какой-нибудь просто родитель...

132
00:53:20,400 --> 00:53:44,060
35 лет, 35–40 лет отправляют сейчас своего ребенка в школу, в первый класс. И, собственно, очень долгое время находится Иварис в моменте выбора школы. Пытается понять, что с рейтингом, куда его можно запихнуть и так далее. И тут попадается видео на канале «Адаптедопрос». Сразу добавил простительный момент, возможно, для кого-то уже очевидно, но всё-таки. Означает ли высокое место в рейтинге школ?

133
00:53:44,920 --> 00:54:08,440
Качественное образование или наоборот? Есть ли какая-то прямо чёткая корреляция? Или ты можешь дать примерно, значит, процентное соотношение? Рейтинг — это не всё. Посмотреть, какая школа в рейтинге выше, и за счёт этого сделать выбор — так не получится. Понятно, что если ты выбираешь между вот тут две школы: одна вообще не в рейтинге, а другая в топ-50. Ты просто тупо идёшь в ту, которая в топ-50, и она...

134
00:54:08,830 --> 00:54:27,010
сразу будет лучше, это очевидно. Но если в целом это типа где-то там плюс-минус какие-то туда-сюда, потому что так не бывает, чтобы вот большая разница в одном районе и сильно разные школы. Ну, я не знаю таких примеров. На рейтинг смотрим, конечно, это важно, потому что это натуральный показатель общий.

135
00:54:27,290 --> 00:54:53,060
по больнице. Да, но это не всё. Любой родитель, который ребенка отдаёт в школу, до этого отдавал его в садик, скорее всего, который при этой же школе, потому что после объединения уже всё здесь. И всё равно через сарафанное радио и всё такое ты уже примерно знаешь, где норма. Ну, камон, ты же живёшь в этом районе. Типа у тебя есть знакомые, друзья, которые ходили в эту школу? Которые ходили в ту школу? Если нет, то ты всё равно был там.

136
00:54:53,760 --> 00:55:21,630
На детской площадке с ребенком говорил, с другими родителями, может быть. Или типа вот что-то такое. Вот я бы вот на это больше как-то опирался. На всякие там соцсеточки, паблики местные и всё такое. То есть если при прочих равных выбирают лучшее из этого. Словно другого официального фактора, по которому можно смотреться, по факту нет. Здесь нужно ориентироваться на вот так назвал — сарафанное радио. И в принципе, знаешь, общий, скажем так,

137
00:55:21,840 --> 00:55:42,320
в школы на районе. Ну да, плюс всегда... Это буквально всегда было. То есть это не что-то новое. Это было много-много десятилетий подряд, что некоторые родители просто отдают детей к учителю. То есть не в школу, а вот конкретному учителю. Потому что все знают, что это сильный и крутой учитель. Это настолько всем известно.

138
00:55:42,760 --> 00:55:52,480
И это настолько стало понятно, что рейтинг здесь вообще не то чтобы совсем при чём. Это даже дошло опять же до Министерства образования, департамента, который пару лет назад...

139
00:55:53,360 --> 00:56:15,360
запретили наглухо эту практику. Потому что, значит, было как? Типа, если ты как бы на хорошем счету там в садике, у тебя ребёнок молодец, ты сам, например, учился в какой-то школе и знаешь, что там классный руководитель какой-нибудь хороший, ты постараешься своего ребёнка к этому классному руководителю там как-то устроить. И раньше это где-то как-то можно было. То есть типа там

140
00:56:15,940 --> 00:56:37,080
прийти к директору или на родительском собрании, на дне открытых дверей спросить, можно ли, типа, есть ли возможность вот к этому ребёнку, ребёнка вот к этому учителю конкретному. И в общем-то, если ты адекватный и на хорошем счету, то это было можно иногда. Когда директора или там заведующий детским садом или там школа корпусом распределяет

141
00:56:37,530 --> 00:56:54,550
кому куда, в каких детей там через эту систему, которая запись в первый класс. То она, в принципе, при желании можно нажать автоматом, а можно вручную перенести. И это типа можно было когда-то сделать. Теперь это просто строжайше запрещено. Об этом типа нельзя даже говорить. То есть вот когда ты придёшь...

142
00:56:55,310 --> 00:57:22,590
Когда ты будешь переписывать заявление о переводе ребёнка из садика в школу, ты просто пишешь заявление о переводе. И всё. Если раньше было можно буквально в форме указать, что просим рассмотреть возможность назначения в класс к педагогу конкретно, такое ещё можно было добавить. А теперь это просто электронная форма из МОС. Ты её просто подписываешь. Просто возьмите меня в школу. Всё.

143
00:57:24,210 --> 00:57:37,060
Никаких приколов. Директорам настрого запретили об этом даже вообще говорить. Учителям тем более. Там, воспитателям в саду. Короче, это просто прям вообще нельзя. Вот. Потому что теперь все равны.

144
00:57:37,620 --> 00:58:01,720
Но все прекрасно понимают, все родители, все педагоги, все вообще понимают. Именно поэтому это так, типа нельзя делать. Потому что все не равны. Потому что есть в рамках одной школы, одного комплекса, есть разные корпуса с разной силой преподавания. Разными преподами и разным, самое главное, подходом к обучению в начальной школе. Это детей маленьких, в общем, ну то есть родители маленьких детей, это беспокоит. Условно родители выбрали школу для своего ребенка.

145
00:58:01,960 --> 00:58:28,940
ребенок в нее попал, начинает в ней учиться, возможно, учится там даже все 11 классов, не меняя школу. Но в итоге выясняется, что эта школа ориентирована с точки зрения администрации, понятное дело, но и с точки зрения учителей и коллектива она ориентирована чуть ли не исключительно на рейтинговые показатели. Какие риски и с чем, какими проблемами могут столкнуться родители и ребенок при обучении в подобной школе? Если ребенок пришел отбывать время, у него будут проблемы.

146
00:58:30,100 --> 00:58:53,590
Если ребенок хочет и тащит, и родители хотят и тащат, и заставляют ребенка тащить, он будет прямо в шоколаде. Потому что все, что рейтинговое, все ребенку идет за счет. Он же собирает, то есть уже много лет эта штука, он же собирает портфолио, у него там в личном кабинете в электронной, в московской электронной школе, там этот...

147
00:58:54,250 --> 00:59:13,370
Есть специальная страница, она так называется, электронное портфолио. И там все твои достижения. Олимпиада русских медвежонок. Все, все, все. И при прочих равных ты как бы при поступлении в ВУЗ, если у вас баллов одинаковые и все одинаковое, выберут того, у кого портФолиО круче. Даже если там микроскопическая штука.

148
00:59:14,650 --> 00:59:35,950
Поэтому, да, это норм. Проблема вот в чем. Не вся движуха рейтинговая. И, кстати, я об этом хотел сказать чуть раньше, но сейчас, видимо, так полный просто. Есть рейтинговый конкурс, а есть нерейтинговый. И тут возникает конфликт интересов у детей. Вот их заставляют, типа, тебе нужно идти на олимпиаду. А ему она нафиг не нужна. То есть, типа зачем будущему айтишнику олимпиада по той же биологии?

149
00:59:36,480 --> 01:00:03,620
Ему нафиг не надо. А зато конкурс, на который он хочет попасть по какой-нибудь робототехнике или типа того, он не рейтинговый. На олимпиаде... То есть что ребенок получит на олимпиаде, даже если он ее выиграет? В портфолио. Галочку, грамоту. Плюс в некоторых случаях, возможно, плюсы баллов. Но он туда не хочет, например, если ему туда не надо, время потратил, силы потратил. А ему хочется что-то другое. Но его в этом направлении школа поддерживать не будет, потому что, ну, типа школе это довольно ни тепло, ни жарко.

150
01:00:04,030 --> 01:00:23,570
Она не рейтинговая. И если ты помнишь, вот ты же участвовал во всяких так движухах, как «Мир по Старкрафту» или типа того, вот эти все вещи теплые, ламповые. Это буквально единственная вещь, в которой я участвовала. Да, ну вот. То есть, да, и всегда возникает этот вопрос: «Что мне с этого будет?» Потому что ребенок, приходя на конкурс...

151
01:00:24,260 --> 01:00:41,580
тем более на олимпиаду, ожидает какой-то выхлоп. Он хочет что-то с этого получить, а он с этого нихрена не получит. И вот, например, я, понимая это, организую конкурс по Старкрафту, на свои бабки покупал эти будущие призы. Потому что понятно, что просто иначе никто не придет, потому что типа, а какой смысл?

152
01:00:42,000 --> 01:01:06,040
Ну что, что это мне даст? Вот то же самое. Ни рейтинговой школе пофигу, ни тепло, ни жарко. Она ничего не будет, поэтому поубью. Ну и, наверное, последний вопрос, который я бы хотел задать. Смотри, если бы ты мог принимать какие-то решения для данной системы, ты бы ее сохранил, уничтожил или реформировал? Ну уничtожать-то не надо. Мысль-то хорошая. Совсем все ломать не надо!

153
01:01:06,800 --> 01:01:25,040
Это же благими намерениями всё выслано, наша дорога, путь нашего образования. Все идеи хорошие, реализация — не очень. То есть понятно, что вот это стимулирование и тех, кому хорошо, и так, и отдавая им больше денег, понятно, да, это дает нам высокие результаты. Вот у этих конкретно.

154
01:01:25,420 --> 01:01:51,700
Все остальные остаются не то чтобы за бортом, но почти. Финансирование этих несчастных людей по остаточному признаку такое. Если помнишь эту теорию гравитации, где если мы представим в виде чёрной горы, такой воронки внутрь, вот в зависимости от того, где человек родился, он там и останется, потому что он наружу вытеснить не может, он может только уехать вниз. И вот этим несчастьным школам, которые и без того были не очень, им денег не добавляют, им не дают.

155
01:01:52,760 --> 01:02:15,800
толчка вперёд, им просто не с чего рвануть вверх. И в итоге получается доходить до абсурда: тем, кто вылетает из рейтинга, то есть вот, например, топ-400, да, вот 399-е место и 400-е. Эти люди, они в таком дичайшем стрессе, потому что если они сейчас выпадут на одно место, просто вот кто-то там чуть-чуть лучше что-то сделает, и они попадут на 400-е первое место.

156
01:02:16,390 --> 01:02:31,520
Это, типа, катастрофа просто. Это провал мирового масштаба, и жизнь кончена для всей администрации, для школы. Всё, крах намерений жизни, всё, депрессия. Вот, гроб, гроб, кладбище и всё такое. Это очень плохо.

157
01:02:32,330 --> 01:02:49,050
И это очень тупо, потому что ну камон, типа разница школы между 400-м местом и 401-м — она там типа 0,00025 миллиардных баллов каких-нибудь или типа того. Причём опять же доходит иногда до абсурда, что

158
01:02:50,110 --> 01:03:18,710
Школы выстреливают вверх просто потому, что они до этого были отстой. Это, кстати, тоже очень смешная ситуация. Несколько лет назад об этом читал, что в одной школе, которая вылетела из рейтинга, она вылетала потому, чтобы у них были плохие показатели по постановке на учет. То есть там дети настолько косячные были, какая-то параллель у них настолько косячная, и они настолько наворотили дел, что десятки человек встало на внутришкольный учет и несколько человек на учёт в ПНД.

159
01:03:19,690 --> 01:03:48,800
Нет, не в ПНД. В ПДН другое. Комиссия по делам несовершеннолетних. Фактически в милицию, а в полицию? Да, именно. То есть много на школьном и поменьше, но тоже есть на полицейском учёте. Это дичайший зашквар каждый раз. Со скандалами, естественно, их вынесли из рейтинга, потому что они просто баллов не добрали. У них там понижающие коэффициенты, минус баллы и всё такое. Они вылетели. В течение года что произошло? Дети хорошо себя вели.

160
01:03:49,710 --> 01:04:00,510
Их там, видимо, зарядили. И в конце этого года их всех сняли с этого учёта. Они так стартанули в рейтинге вверх, потому что повышающий коэффициент снятия с учёта...

161
01:04:01,530 --> 01:04:23,830
ценится чуть ли не так же, как типа олимпиадники или типа того. Они, короче, не просто скомпенсировали свои убытки, а рванули вверх. То есть буквально стратегия какая? Чтобы рвануть, то есть стартануть в первое место в рейтинге. Что в школе нужно делать? Вот ты там занимаешь 450-е место. Что тебе нужно сделать? Тебе нужно всех учеников поставить на учёт в полицию.

162
01:04:24,940 --> 01:04:49,520
Ты опустишься в рейтинге в самый низ, но тебе уже всё равно, потому что всё равно и так уже не в топ-400. Ты и так упадаешь, поэтому это не катастрофа. Ты просто ставишь всех на учёт и в течение года просто снимаешь их обратно. При этом у тебя там баллы разгоняются. Там не просто баллы плюс, а это повышающий коэффициент. Такая геометрическая. Да, и это в гео... Геометрически, да, гомеопатически. В последовательности ты просто стартуешь так, что просто лицеи все отдыхают, потому

163
01:04:51,600 --> 01:05:17,340
это потом пофиксили, конечно, понерфили пару лет назад. Но буквально в течение двух лет так можно было сделать. Потому что вот настолько абсурдная система подсчёта рейтинга. Нет, это надо всё переделать. Более того, куча идей уже есть, как это переделывать. Есть исследования, моделирование и всё такое. Куча народу предлагает, как оно всё сделано. Профсоюз, учителя там и все вот эти ребята. То есть буквально все знают, что нужно сделать.

164
01:05:18,030 --> 01:05:39,500
Ну, кроме меня. То есть у меня своей теории никакой нет. А погружаться в другие чужие теории я просто не считаю нужным, потому что это просто вилами по воде. Вот. Но все знают, что делать, но этого никто не делает. Но я полностью убежден, что это абсолютно порочная система, потому что сейчас это просто увеличивает расслоение и нездоровую конкуренцию. Ничего...

165
01:05:40,700 --> 01:06:05,890
хорошего это особо не дает. Тем более что непонятно, как распределяются деньги внутри организации. То есть там есть прописанные критерии, то есть на какие направления должно пойти. Но как по направлению это всё распределяется, тоже не очень понятно. Добавим сюда то, что мы не понимаем, как учителя получают свои стимулирующие выплаты, откуда берется вся эта непонятная фигня. Получаем, что это просто лажа.

166
01:06:06,360 --> 01:06:26,040
В общем, я убежден, что рейтинг нужен, потому что он просто должен показывать что-то. Но сейчас в текущей своей ситуации рейтинг школы необъективный вообще. То есть он объективен ровно в том, что первые 50 — отличные, те, которые 50–200 — это неплохие...

167
01:06:26,380 --> 01:06:53,940
Там 200–400 — это норм, все остальные — смотрите на местах, типа того. То есть если ты можешь выбрать между рейтинговой и нерейтинговой, выбирай рейтинговую, это очевидно. Если у тебя две школы, которые в рейтинге на одной ступени, типа условно там 150-е и 300-е, надо смотреть прям конкретно. Мне, честно говоря, нравится то, что мы смотрим не только на школу в этом случае, а само собой еще и на ребят, в том плане, что...

168
01:06:55,000 --> 01:07:20,320
Надо сопоставить факты родового, будь ли способен ребенок это все вывозить. Конечно. На предыдущее видео. Ну и на учителя смотреть. Все равно, несмотря на то, что вот это все нельзя и все такое, ты можешь увеличить шансы попасть к этому учителю. То есть понятно, что если там у тебя есть Мария Ивановна, которой ты хотел бы ребенка записать, если ты запишешь ребенка в другую школу...

169
01:07:20,580 --> 01:07:28,480
Ты к ней тоже, типа, попадешь. Но если запишешь в эту, где она там преподает и будет набирать класс, то у тебя вообще еще есть шанс к ней попасть. Вот, к этой тут.

170
01:07:29,660 --> 01:07:54,400
Такое. В принципе, со всеми вопросами своими я уже закончил. В следующий момент мне кажется, ролик получился достаточно интересным. Само собой, если есть какие-то и замечания по внешнему виду всего вокруг, и по... Ну, какими, наверное, замечаниями по внешнему виду? Понятное дело. Комменты, короче говоря. И к качеству вопросов, и к качеству непосредственно задавания вопросов, о формулировке мыслей, то само собой пишите. Я не журналист.

171
01:07:55,200 --> 01:08:23,360
А это просто Юра. Соответственно, в этом случае любую критику конструктивную будем принимать. Если наоборот вам тоже понравилось, само собой пишите. Лайк, подписка, комментарий. Вот это все дела, понятное дело. Потому что я уверен, что с точки зрения образования происходящего вокруг, может еще немало тем, на которые можно подобным образом поговорить. Пользуясь случаем, большое спасибо сети культурных центров Зеленограда, где мы сейчас и находимся. Ребята, я говорил уже, что пользуйтесь.

172
01:08:23,900 --> 01:08:49,600
библиотеками, там есть коворкинги. Помимо самого главного, конечно, библиотеки. Есть такая вещь, как культурные центры. В них оказывается, с помощью МОС Москвы, можно краткосрочно арендовать вот такое вот помещение, где можно что-нибудь делать. Например, записывать всякие штуки. Поэтому если вам негде, не обязательно стоять, как я на морозе в предыдущих трех выпусках. Поэтому вот большое спасибо культурным центрам, которые нас приютили. Я думаю, что мы сюда еще будем наведываться. Еще раз, ребят...

173
01:08:50,480 --> 01:09:21,810
Всем спасибо. Стараемся делать не как хотим, а как надо. Поэтому, пожалуйста, пишите все свои комментарии, критику и предложения. Обязательно пишите. Пишите мне, пишите его, пишите в комментариях, везде. Все пишите, будем стараться делать лучше. Но сегодня, наверное, хватит? Думаю, да. И не забывайте, всё, что мы тут рассказывали, — это всего лишь... Сказки и выдумки. Именно оно. Пока.