1
00:00:00,590 --> 00:00:44,180
От работников педобразования. Для работников педобразования. Привет, друзья! Все подводят итоги уходящего года. Решил подвести и я. Сегодня я без микрофона. Вернее... Сегодня качество звука будет похуже, потому что я намудрился с микрофоном. И тут ещё трактор. Поэтому давайте как получится. Я рад, потому что я смог выпустить первый ролик.

2
00:00:45,260 --> 00:01:14,670
И спасибо всем, кто откликнулся. Постараюсь исправить все косяки. Особенно всем не понравился неразгенерированный голос. Я постараюсь его убрать. Больше этого не будет. Буду цитаты прикладывать, но читать либо сам, либо просить кого-нибудь озвучить, либо делать выжимки. Спасибо всем, что написали свои замечания и предложения. Спасибо тем, кто распространял ролик, делал репосты. Так вот.

3
00:01:15,760 --> 00:01:41,950
Уходящий год. Уходящий, уходящей. То есть уходящее школы. Я говорю про уходячий год, это типа такой каламбур смешной. Не смешно. Так вот, уходитший год, как мне кажется, был годом уходающего образования. Уходитшего в небытие. Потому что от образования оставили довольно мало всего.

4
00:01:42,860 --> 00:02:09,360
Мне всегда казалось, что существовал некий такой консенсус, где на взрослых сыплется всё подряд, а детей в основном не трогали как-то до этого момента, до недавних событий. А что случилось, хочется спросить? И когда мы задаём себе этот вопрос, нужно сказать, что случилось довольно много всего. Причина всем понятна, мы все всё понимаем.

5
00:02:09,780 --> 00:02:38,430
Все всё знаем, желаем друг другу одного и того же. Знаете, современный политический анекдот, что я всегда был против и никогда не стеснялся открыто высказывать свою позицию против, сами знаете чего. Вот, поэтому да, мы все всё понимаем, все всё знаем и что случилось, понимаем тоже. К сожалению, вышло так, что после взрослых добрались до детей.

6
00:02:39,320 --> 00:03:03,180
Скажем так, сначала до студентов, а потом уже до детей. И сейчас я уже как бы не работая в школе, но всё равно слежу в основном за происходящим, и мне становится по-настоящему страшно. Мне становится по-настоящему страшно просто по той причине, что то, что происходит сейчас, — это по-настоящему уничтожение не просто образования, а, мне кажется...

7
00:03:04,530 --> 00:03:27,420
будущего наших детей. Давайте немного об этом поговорим, просто вернувшись назад. На мой взгляд, всё началось с уроков — разговоров о важном. Которые прям в первую же секунду, буквально вот как только об этом сказали, я сразу подумал, что это бесполезная чепуха. Знаете почему? Потому что они не нужны как уроки отдельные. Например...

8
00:03:28,140 --> 00:03:54,940
Я не был классным руководителем, но несколько раз заменял уроки, в том числе эти самые разговоры о важном. И должен сказать, что там нет ничего на этих уроках, что я бы не знал просто из школьной программы. Я помню один отдельный урок о ледокольном флоте России. Ледокольный флот России, без сомнения, гордость Российской Федерации. Тут никаких сомнений никогда у меня не было, потому что я со школы.

9
00:03:55,750 --> 00:04:16,350
С уроков истории, с уроком обществознания, москвоведения, там ещё было. География, конечно, география, ребят, ну камон, ледоколы — это же география, это ж север там, вот это всё. Я знал, что у нас есть ледоколы. Я узнал, что есть самые лучшие, самые офигенные ледоколы, они большие, качественные, клёвые.

10
00:04:18,380 --> 00:04:48,260
У меня была в рамках какого-то, я не помню, типа классного часа, у меня классный руководитель был учитель географии. В рамках этого классного часа у нас была встреча с дядькой, который был старпомом на таком ледоколе. Он показывал картиночки, он показывал свой быт. Это было офигенно! Мы смотрели, типа вау! Нам не нужен был для этого отдельный предмет, но у нас была география. У нас была история, у нас была физика. Физика.

11
00:04:48,880 --> 00:05:05,980
Разговоры о важном у величайших русских физиков. Без сомнения, русские физики — наше всё. Я вам как инженер это говорю. Но камон! Зачем нужен отдельный предмет, когда на уроках физики в рамках...

12
00:05:07,210 --> 00:05:37,790
Физика! Изучение законов физики. Нам говорили: кто придумал эти законы физики? И там были упоминания этих русских, советских учёных, обученных до образования Российской Федерации и Советского Союза и так далее. Нахрена отбирать у детей отдельные уроки и рассказывать им то, что они и так знают? Ну, или должны знать? Я вот что думаю. Какой смысл делать отдельный урок?

13
00:05:38,350 --> 00:06:06,550
на котором детям расскажут то, что они должны бы знать с обычного урока. Вы скажете: «Ну, Юрий Николаевич, Юрий Николаевич, но им же не рассказали на этих уроках». Им расскажут на РОВ, на смысле, на РОВ. Нет. Потому что если у них хреновый препод или хреновые там системы, учебник, УМК у них отвратительный, они не узнают.

14
00:06:07,130 --> 00:06:32,080
Ни на уроке физики, ни на уроке РОВ. Потому что, значит, у них всё через задницу идёт, их процесс образования уже развалился, им не нужно... Вы можете добавить ещё хоть 40 уроков, и они сразу ничего не узнают, потому что, ну, типа вот так. А если у них нормальные преподы, нормальная школа и нормальная система образования, и они живут в хорошем, как бы, своём окружении, они узнают и так, им и не нужен дополнительный урок.

15
00:06:33,030 --> 00:06:59,530
Потом пришли за общество знания. Мы понимаем почему, потому что сильно до хрена возомнили о себе гражданское общество и вот это все. Я помню уроки общества знаний. Это было офигенно! После уроков москововедения, которое мое любимое было по-настоящему в начальной школе, у нас был самый офигенный учебник такой, коричневенький, по-моему он у меня даже сохранился, я постараюсь его найти потом дома и вам показать.

16
00:07:00,270 --> 00:07:16,510
Я действительно нашел эту книжку у себя где-то там на балконе. Вот она у меня сохранилась с того самого времени. 1997 год, издательство. Просвещение для младшего школьного возраста, по-моему, отлично.

17
00:07:18,210 --> 00:07:46,410
Картиночки в весьма оригинальном, около рукописном набросочно-дудловом стиле. И нет никаких параграфов, нет никаких заданий. Здесь просто интересно рассказывается о том, как появилась Москва, какие были основные вехи, связанные с ней. Вот, например, Куликовская битва и всё вот это про мою любимую Монголию. И всё такое здесь можно тоже прочитать кое-что.

18
00:07:47,260 --> 00:08:07,580
Объединение Руси и все люди, которые хоть как-то влияли на город сам и на кого влиял город. Это всё постепенно, постепенно. Там вот уже XVII век начался и так далее. Вот, пожалуйста, XVIII–XIX.

19
00:08:09,960 --> 00:08:34,230
В принципе, всё, что нужно было знать ребёнку на тот момент, без... О, смотрите, как тут аж всё. Всё, что можно было знать, в общем-то, можно было прочесть вот в такой вот удобной форме не учебника. По-моему, отлично. Чем там заканчивается у нас? Так, Политехнический музей, даже ничего себе, Пирогов. Так, Москва — столица из столиц. Вот, смотрите.

20
00:08:35,110 --> 00:09:05,020
Дальнейшая судьба города зависит от подрастающих поколений. Вам предстоит сохранить и приумножить славу Москвы. По-моему, очень круто. Мой любимый учебник по москвоведению. Потом постепенно у нас тот же препод был, Екатерина Олеговна. Она у нас вела москвоведение, вела историю, а потом вела обществознание. Граждановедение. А потом обществознание.

21
00:09:05,800 --> 00:09:31,340
А потом Любовь Валентиновна, это же офигенно было. Мы вступали с учителем уже в пятом и шестом классе. Я вступал в полемику на полях тетрадки по граждановедению, в полемику о гражданском обществе. Вопрос там, я помню, вот у меня прям целая тетрадь была исчеркана красной ручкой, исписана тем, что было написано, что Юра типа...

22
00:09:32,760 --> 00:09:57,440
«Я рада, что ты выражаешь своё мнение, но отвечай, пожалуйста, по заданию». То есть у нас были там пересказы, конспекты, нужно было отвечать на вопросы и так далее. И я всегда вставлял по этому поводу своё мнение, что я об этом думаю, приписывал. И каждый раз я этим препода, наверное, развлекал. Екатерина Олеговна, one love.

23
00:09:58,340 --> 00:10:17,900
Может быть, но она тоже бесилась, потому что, ну, камон, затем ей это читать. И я, в общем-то, вырос человеком, который был в итоге подкован в этом нашем гражданском обществе. Понимал, как оно работает, понимал, что у меня есть не только права, но и обязанности.

24
00:10:18,990 --> 00:10:45,500
То есть сейчас нам объясняют, что у нас есть только обязанности и нет прав. Раньше считалось, что есть только права. Ну то есть молодое поколение считало, что здесь только право и нет обязанностей. Нет. Мне лично было понятно уже в то время, то есть шестой-седьмой класс, мне было понятно, что меня есть обязанность и у меня есть права, что я должен соблюдать некий консенсус такой, какую-то некую середину между тем, что он у меня, есть что я

25
00:10:50,720 --> 00:11:21,100
Вот эти все заметочки на полях, прикладывание этих тетрадок и полемика с учителем — это ужасно полезно. Раньше это позволялось просто по времени. То есть было время на то, чтобы вступать в эту полемику. И если ты хотел, ты мог. А потом чуть позже мы с Любовью Валентиновной на уроках и после уроков на переменах вступали в полемику много о чём. Сейчас в 6–7 классе просто отменили обществознание. Граждановедения больше нет.

26
00:11:21,980 --> 00:11:28,660
Эти люди не узнают, где они находятся. Эти маленькие создания не понимают, где я не живу. Что они граждане...

27
00:11:29,690 --> 00:11:58,050
социума, что у них есть права, есть обязанности. Потом, когда придут родители и спросят: «А чё вы моё чадо испортили? Почему они так, во френо, не знают?» Вот почему? Потому что у них нет. Мне почему-то из... Помните, такой был фиолетовенький такой или пурпурненький учебник граждноведения? Постараюсь картиночку в интернете найти. Почему-то мне запомнилось больше всего из этого учебника картинка. Там такие солдаты сидят, один такой,

28
00:11:59,540 --> 00:12:27,320
сидит за столом в каске, значит, в форме такой, с ножом и вилкой. У него пустая тарелка перед ним. Написано «боеготовность». И рядом вторая картинка. Типа такой обожравшийся солдат такой, типа наевшийся, довольный, типа сидит, значит, в кресле там, на стуле, откинувшись назад. А рядом гора тарелок, типа пустых. Вот он столько сожрал, типа написано «боеспособность». В чём отличие?

29
00:12:27,920 --> 00:12:51,340
И там весь учебник был такой, там можно было разбирать эти вещи, можно было понимать, что происходит. Охренительно! Это было ужасно интересно, я с большим интересом все это читал, интересовался, в итоге стал гражданином своего социума и до сих пор таким являюсь вроде как. Понимаю, что проходит и понимаю, где мы живем и что с нами происходит.

30
00:12:52,870 --> 00:13:28,480
Отдельно я понимаю, что, видимо, в этом-то и проблема. Задача сделать так, чтобы никто не понимал больше, что происходит, что можно было сейчас отменить в 6-7 классе гражданаведения, а потом отменивать в 8-9, ну то есть постепенно отменяя для этих людей само понятие о том гражданском обществе, в котором они находятся. Зачем так делать? Мы понимаем. Нет, не так. ЗАЧЕМ ТАК ДЕЛАЮТ? СЕЙЧАС МЫ ПОНИМАЕМ.

31
00:13:28,890 --> 00:13:57,810
Но зачем так делать? В принципе, непонятно вообще. Потому что это буквально крадет будущее и страны. Потому, что эти люди, эти маленькие люди, они не станут большими полноправными гражданами, понимающими, где они находятся. В восьмом-девятом отмене граждановедения? Может быть, не знаю. Нет. Но они же когда-то закончат 9 классов. Они закончат девять классов и придут проситься в десятый? А им скажешь, нет-нет-нет.

32
00:14:01,360 --> 00:14:19,450
Мест нет. Или баллов у вас не хватает, потому что теперь и баллов больше, и мест что-то там подсократили, и вообще в целом вали-ка вы в колледж. Вали-ка вы в Путягу. Нам нужны рабочие руки, нам нужны слесари, механики, конструкторы дронов.

33
00:14:21,040 --> 00:14:43,840
Ну, вот это всё. Сантехники. Слушайте, я-то недавно узнал, что, оказывается, электрики получают огромное количество денег, а сварщики получают больше, а айтишники получают по 180 в среднем. Я такой: well... Так вот, и получается, что вот они придут и не смогут получить свои 10–11 классов образования, а потом пойти в вуз. Потому что, ну зачем?

34
00:14:44,850 --> 00:15:09,710
И да, то, что нас закрывают вузы, посадили кучу ректоров и всё такое, может быть, заслуженно. Но как бы да, мы же знаем точно. То есть вина доказана, значит, человек получил наказание. Окей. Но зачем сокращать бюджетные и, самое главное, платные места в коммерческих даже вузах по гуманитарным специальностям — вообще непонятно. Вернее, понятно, опять же, на текущий момент, мы понимаем, зачем это делается, но...

35
00:15:10,540 --> 00:15:33,620
На будущее — это же плохо. То есть у нас... Как это получается? У нас есть некий коллектив управленцев, который сейчас должен остаться без конкуренции. В итоге, когда этот коллектив закончится, что придет ему на смену, мы не знаем. Потому что у нас же нет образованных людей. Получается... Вернее, не станет на тот момент. Непонятно.

36
00:15:33,850 --> 00:15:56,970
Отдельно хочу сказать про несчастных медиков, которым назначили эти несчастные три года отработки. Это же караул! Я знаю четверых выпускников нашей школы, которые учатся в меде сейчас. Из них два прямо сейчас думают о том, чтобы отчислиться по собственному желанию после Нового года. То есть вот они сейчас дадут сессию, у них будут на руках баллы экзаменов и всё такое.

37
00:15:58,070 --> 00:16:26,080
оценки их там, зачеты и всё такое. И вот после этого они собираются отчисляться и переводиться в другие вузы по другим специальностям, не медицинским. Нафига так делают? Непонятно. То есть если логика с гуманитарными специальностями типа управленцев еще понятна, но с медиками... То есть прямо сейчас в некоторых местах нужны медики, их типа не хватает. Тогда у меня возникает следующий вопрос: а что насчет логики, друзья?

38
00:16:27,110 --> 00:16:45,080
То есть, когда нам не хватало айтишников некоторое время назад, да? Нам не хваталось сильно айкишников. Что им сделали? Подняли зарплату до небес, а теперь им не хватает медиков. Поэтому что мы сделаем? Поднимем зарплату? Нет, нет, нет. Давайте просто их закабалим. Тоже хороший план.

39
00:16:47,980 --> 00:17:17,430
А теперь еще говорят, что то же самое ожидает инженерные специальности и пед, мой любимый. Пед — большая часть выпускников всё-таки идет всё равно в школы, ну, в образование, скажем, да? Всё-таки по специальностям. То, что будет с инженеркой, я не знаю. Ну, то есть, потому что инженерная специальность... Давайте так, скажем, математик может найти себя не только в инженерии.

40
00:17:18,020 --> 00:17:48,230
Не только в конструкторском бюро. Математики нужны везде, физики нужны везде. Еще, если не ошибаюсь, Брин и Цукерберг говорили, что мы стараемся на все должности нанимать математиков и физиков, потому что у них образ мышления таков, что они приспосабливаются к любым задачам, связанным с решением чего-то нового и числами. По информационной мощности, в которой мы с вами живем, здесь всё связано с числами, поэтому, ну, камон,

41
00:17:52,940 --> 00:18:22,630
и да, понятно, что происходит. И да, понятно, что сейчас нас ожидает. И зачем это делается в краткосрочной перспективе на 3–5 лет, может быть, вперед? Нет. На 5 нет. На 2–3 года вперед. Вот так мы понимаем, что произойдет. А что произойдет позже, когда вся вот эта штука понакатанная сохранится и люди перестанут учиться как надо? Что? Что-что? И вот со всеми этими замечательными вещами,

42
00:18:23,100 --> 00:18:26,620
про которые мы уже тут наговорили. Есть еще одна проблема.

43
00:18:27,430 --> 00:18:54,910
Все это делается через задницу, друзья. Я очень люблю рассказывать личные истории, потому что у меня их дофига. И никто меня не слушает никогда. Поэтому я расскажу вам, потому что вы уже здесь. Ну, кстати, предыдущий ролик, из 40 минут, средний просмотр составил 6 минут 28 секунд. Это, по-моему, много. Спасибо, что посмотрели. А сейчас уже, наверное... Я уже наговорил тут около на 20 минут, поэтому я нарежу, и получится, наверное, 15–20 минут. Так что, если вы досмотрели до сюда, я вам расскажу личную историю. Я очень люблю это делать, потому что меня больше никто не слушает нигде.

44
00:18:55,340 --> 00:19:15,930
В 2000 каком-то году, а, 12, 15, 16... Наверное, 16, когда появились так называемые центры технической поддержки образования, ЦТПО, в разных вузах, и ведущий вуз Российской Федерации, а именно институт...

45
00:19:16,660 --> 00:19:42,640
Московский институт электротехники, который вон там у нас находится, прямо в первых рядах сказал: «Друзья, мы со школы 1739 типа всегда были друзьями, давайте мы вам сейчас всё обеспечим». И, конечно же, мы сразу в это вписались, и всем очень понравилось, и все еще захотели. Короче, собралась группа самых элитных, отборных инженеров, техников, математиков.

46
00:19:44,680 --> 00:20:02,040
И меня сопровождающим назначили. Там поехал учитель информатики или нет? Слушайте, я не помню, кто там поехал. Короче, а завуч лично поехала, Людмила Ивановна поехала за всеми, потому что первый раз.

47
00:20:03,710 --> 00:20:28,850
Вот, приехать. Мы туда приехали. Там прям пафосно, там целый кабинет в нём, здоровенные верстаки. Я постараюсь здесь вставить видосик, который они сейчас показывают. Там ничего не изменилось за всё это время. Прошло почти 10 лет, ничего не поменялось. Там стоят верстаки, на них стоят роботы, собранные, разобранные такие сяки, и всё это прям типа вау, клёво. И большой конференц-зал с микрофонами, с проектором, ну то есть прям вау, сделано.

48
00:20:29,360 --> 00:20:56,640
И вот мы приходим, садимся, значит, нас администратор там провожает, встречает, раздевает. Садимся в этом кабинете с пафосными верстаками, с разобранными роботами и ждём. Проходит время, проходит 10, 15, ничего не происходит. Мы просто сидим. Дети начинают уже буквально разбирать этих роботов сами от руки, потому что, ну, типа, что делать? Тут роботы какие-то стоят, больше ничего не происходит. Сидим, ждём.

49
00:20:58,930 --> 00:21:25,450
Наш зауч идёт спрашивать у местных администраторов: «Друзья, а когда препод будет? Нам обещали лекцию вводную или ещё что-нибудь. Мы там что-то поделаем». Кстати, там компы стоят неплохие. Да, типа странно. Посмотрели по сторонам — никого нет. Стали кому-то звонить. В общем, выяснилось, что у них нет свободных преподов никаких. Ну, типа...

50
00:21:25,870 --> 00:21:53,860
То есть группа набрана, договор заключён, деньги заплачены, вот мы приехали, полчаса уже сидим, ждём, а оказывается у них не то что типа свободного препода нет, а его и не было. То есть его не назначили даже никуда никак. Юрий Николаевич провёл вводную лекцию по Autodesk Inventor. Мы с детишками смоделировали ездящую платформу.

51
00:21:54,860 --> 00:22:20,170
Просто потому, что я знаю, как пользуются Инвентором, я понимаю, как работают там эти несчастные модули, и примерно представляю себе, как работать с Ардуинкой благодаря тому, что нас этому когда-то обучали на отдельных курсах для учителей. И попробуем правильную метку. Оп, и заморгало, вот видите. Диодик замигал, надпись Hello. Робот нас приветствует благодаря правильной метке. Всем спасибо. Ну и всё.

52
00:22:20,940 --> 00:22:46,340
Вот так прошло первое занятие в Центре технической поддержки образования в МИЭТИ. Перемотаем время вперёд. Вот в этом году. В этом году-то всё уже гораздо серьёзнее, потому что у нас, на секундочку, есть профильные классы в школах. У нас есть инженерный класс, у нас есть IT-класс и всё такое. Ну и что?

53
00:22:47,310 --> 00:23:18,430
В этом году IT-класс приехал на занятие в МИЭТ, а там закрыто. Просто заперто. То есть их даже не пустили внутрь, потому что там Центр технической поддержки и образования просто закрыт. Его там нет. Теперь он называется смарт-парк. А его там закрыт, там ничего нет. Ну, пришлось подождать на морозе, без проблем. Подумаешь. Назвонили, перезвонили. Понятно, да, нашли, но камон. И так везде.

54
00:23:18,940 --> 00:23:41,370
То есть я, как большой фанат нашего МИЭТа, привык пинать именно его. Но давайте честно, так происходит повсюду. Из того, что я слышал от моих знакомых преподавателей в МАИ, у них примерно то же самое. Потому что раздолбайство на каждом шаге, потому что никому особо ничего не надо.

55
00:23:43,690 --> 00:24:04,550
Ну, чего париться? Деньги заплачены. Ну да, что-нибудь сделаем. Отдельно, кстати, радует степень поддержки всяких конкурсов и всякого такого. Вот эти классы, они там делают эти проекты. Кстати, про проекты будет отдельный ролик. Подписывайтесь на канал, ставьте лайк обязательно. Это важно. Пишите комментарии. Пошлите комментарий, что не так.

56
00:24:06,430 --> 00:24:34,290
Отдельно хочется упомянуть про всякую поддержку этими самыми вузами их же собственных конференций, ну и всяких других конференций тоже, в которых они участвуют. Вот в школе проходит отборочный тур, там школьная научно-практическая конференция и куча всяких этих важных дел. Потом всё это должно бы по идее отправляться на всякие конференции выше, типа в вузы и прочее, но там же другой уровень, и этим школьникам нужна помощь.

57
00:24:34,700 --> 00:25:03,190
Им надо вывести это всё на отдельный уровень, более высокий, чтобы они выступили достойно. Каждый УЗ забивает хрен, потому что нафига им это надо? То есть я не знаю, как мои, но я точно знаю, что в МЕТе просто сказали, типа: «Какие? Делайте проекты сами, с вами никто заниматься не будет. У нас есть свои всякие там студенты, которым нужно наше внимание, а вы там разберетесь сами».

58
00:25:04,590 --> 00:25:30,520
Ну и разбираемся сами. И так везде, ну потому что зачем? Ладно, давайте заканчиваем. Друзья, всем спасибо, что помните обо мне. Спасибо, что смотрите конкретно этот ролик, смотрите всё остальное. Самое главное, спасибо вам, дорогие мои бывшие, теперь уже коллеги, за то, что вы продолжаете, несмотря ни на что, рассказывать лор Вархаммера нарочно.

59
00:25:31,210 --> 00:25:59,730
Шутка. За то, что продолжаете, несмотря на все эти палки в колёса, которые вам ставит собственный департамент образования, и государство, и все остальные доброжелатели, несмотря на это продолжаете тащить этих несчастных и обиженных жизнью детей в будущее, где у них это будущее есть. Потому что, судя по всему, никто им это будущее, кроме вас, и не даст.

60
00:26:00,940 --> 00:26:29,200
Спасибо вам, дорогие студенты, дорогие дети, подростки и все остальные. Все те, кто продолжает, несмотря на то, как вас пинают с каждой стороны, на то, как на вас сыплется всё вот это, несмотря на это вы продолжаете быть детьми, подростками, студентами и понимаете, как на самом деле всё это устроено. Продолжайте понимать, ребята, это важно.

61
00:26:31,070 --> 00:26:57,820
Всегда имейте это в виду, несите это через года. И мы с вами ещё будем об этом говорить: как реагировать на происходящее. Но в целом у меня два пожелания. Одно — к детям, и одно — к взрослым. Дети, дорогие мои. Я повторяю эту фразу всем выпускникам и всем детям, кто просит у меня совет. Я пишу её в каждом выпускном альбоме и в любом альбоме пожеланий, если меня просят это делать.

62
00:26:58,640 --> 00:27:26,040
Пожелание всегда одно: используйте свой мозг. Друзья, включайте логику. Пожалуйста, используйте критическое мышление и думайте над каждым словом, которое вы слышите. Над каждым делом, которое вы видите. Думайте, пожалуйста, сами. Если будут думать за вас, это не ваши мысли. Так делать нельзя. Думайте сами всегда. И пожелания к взрослым.

63
00:27:27,370 --> 00:27:54,050
Дорогие взрослые, отстаньте, пожалуйста, от детей. Перестаньте отбирать у них будущее. Давайте им знания, давайте им поддержку, помогайте им выживать в этом безумном мире. Это все, что от вас требуется. Вам не нужно никогда пытаться делать из этих детей несостоявшихся себя.

64
00:27:54,620 --> 00:28:24,650
Вам не нужно реализовываться через этих детей или срывать на них свои хотелки, которые вы оставили далеко в прошлом и у вас не получилось. Дети — это будущее, но вас в этом будущем нет. Это их будущее. Они должны жить так, как они хотят. Не мешайте им это делать. Помогайте им это делать. Пусть они живут так,

65
00:28:25,110 --> 00:28:37,290
как они хотят, и строят то будущее, которое хотят они, а не то будущее, которое вы придумали себе, когда были молодые. С наступающим вас Новым годом!