Похоже, классическая проверка знаний в школе окончательно эволюционировала в проверку чистоты помыслов. Согласно новым методическим рекомендациям, учителям теперь поручено не просто вести занятия, а буквально сканировать сознание учеников. Теперь наша задача — отслеживать тех школьников, которые демонстрируют непонимание или, что еще хуже, несогласие с утвержденными ценностными установками во время проведения «Разговоров о важном». Видимо, педагогический процесс теперь включает в себя функции системы видеонаблюдения за внутренним миром ребенка.
Более того, методисты додумались расширить список «подозрительного» поведения. Педагогам предписано пристально обращать внимание на любые попытки ухода от темы и, что особенно примечательно, на провокационные вопросы со стороны учащихся. Если раньше вопрос «а почему так?» мог считаться признаком живого ума, то теперь это, судя по всему, тревожный сигнал, требующий фиксации. Весь этот сбор данных нужен для одной великой цели: оценки «воспитательного воздействия» курса.
Самое ироничное здесь то, что эта оценка должна проводиться без выставления оценок. То есть мы должны вести тщательную инвентаризацию взглядов и реакций детей, фиксируя их отклонения от курса, но делать это как бы невзначай, в рамках измерения эффективности воспитания. Получается удивительный бюрократический маневр: нужно собрать массив данных о том, насколько успешно в головы детей внедряются нужные установки, не используя при этом привычный инструмент контроля — школьную оценку. Впрочем, когда целью становится измерение «воздействия», а не знаний, логика здравого смысла обычно уступает место логике отчетности.
Источник: Школы и школьники РФ
