В педагогической среде принято считать, что стойкость и твердость характера — это добродетели, за которые нас по головке гладят на аттестациях. Нас учат стоять на своем, даже если под ногами уже давно нет почвы, а вокруг — лишь бюрократический вакуум. Однако Лученков из СФУ предлагает взглянуть на эту «непреклонность» под другим углом, напоминая фразу своих учителей: несгибаемость — это признак паралича.
Если вдуматься, эта метафора идеально описывает состояние многих образовательных процессов. Когда система становится настолько жесткой, что не способна ни к какому движению или изменению, она перестает быть живым организмом. Она превращается в ту самую неподвижную структуру, которую невозможно сдвинуть с места не потому, что она сильная, а потому, что она уже не функционирует. Это та самая стадия, когда любая попытка реформы разбивается о стену «традиций» или «нормативов», но на деле мы имеем дело не с мощью, а с полной утратой подвижности.
В учебных аудиториях и кабинетах методистов этот «паралич» часто выдают за принципиальность. Мы привыкли видеть, как идеи застывают в вечном ожидании согласования, становясь такими же неподвижными, как парализованный пациент. Вместо гибкости, позволяющей адаптироваться к реальности, нам предлагают возводить стены из догм. И если система не может согнуться под давлением здравого смысла, она просто замирает в своей мертвой точке, называя это высшей степенью несгибаемости. Пожалуй, это самое точное описание того, как выглядит прогресс в условиях, когда любые изменения воспринимаются как угроза стабильности.
Источник: Цитаты преподавателей 💬
