В очередной раз нам напоминают, что ВПР — это не просто бумажная нагрузка, а «внешний централизованный знак качества». По словам Юрия Александровича Клюева, директора ГБОУ «Брянский городской лицей № 1 имени А.С. Пушкина», эти работы позволяют учителю оценить свою работу и сориентироваться в фактическом программном соответствии материала. Видимо, без этого «индикатора тенденций» мы совсем потеряемся в потоке собственных знаний.
Директор МАОУ гимназия 5 города Тюмени Ирина Степановна Колова и вовсе называет ВПР «объективным зеркалом», которое избавляет нас от «разрозненных контрольных». За счет того, что по русскому, математике и английскому языкам ВПР засчитываются как промежуточная аттестация, нагрузка якобы уменьшается. Вместо подготовки к десятку форматов мы теперь «спокойно» работаем по программе, а освободившееся время тратим на проектную деятельность.
Виталий Алексеевич Перелыгин, директор МБОУ СОШ № 35 г. Белгорода, видит в ВПР тренажер для развития регулятивных умений: дети учатся заполнять бланки и распределять время перед ОГЭ и ЕГЭ. Правда, даже он признает, что сроки ВПР совпадают с пиком подготовки к ГИА, создавая учителям-предметникам лишние трудности. В качестве «выхода» предлагается использовать ВПР как входную диагностику в начале года или внедрять отдельные варианты для детей с ОВЗ. Но главное — процедура не должна быть статичной, ведь мнение тех, кто «ежедневно дает знания», всё еще имеет значение.
Источник: Рособрнадзор
