Дети в режиме выживания

Личный и тяжёлый выпуск: что происходит с ребёнком, для которого школа — единственное убежище, почему стыд не помогает и что можно сделать вместо очередной лекции о вреде.

Содержание выпуска — 23 глав

1. 0:00Педобраз шоу!
2. 1:06Режим выживания вместо учебы
3. 2:33Почему дети не доверяют взрослым
4. 4:00Школа как убежище
5. 5:05Понятные правила и личное пространство
6. 6:39Моё место убежища
7. 8:14Библиотеки как новые культурные центры
8. 9:21Почему стыд не помогает, а только перекладывает ответственность
9. 11:38Ложная забота о показателях
10. 13:55Культ сокрытия проблем
11. 16:13Иерархия молчания и системные ошибки
12. 17:32Стыд как барьер для помощи
13. 18:01Цена «красивого фасада»
14. 19:38Справедливость — это не равенство
15. 22:01Оценка прогресса вместо сравнения с идеалом
16. 24:23Сила признания усилий
17. 26:02Почему лекции о вреде привычек не работают
18. 27:41Что именно нужно предлагать детям
19. 29:27От теории к реальной поддержке
20. 31:03Просить помощь — это нормально
21. 32:39Обращение взрослых к родителям
22. 33:52Используйте доступные инструменты
23. 34:45Итог

0:00 Педобраз шоу!

Привет, друзья! За моей спиной станция метро Владыкино. Сейчас 17 часов 6 минут, 3 января, когда я это записываю. Нахожусь я здесь потому, что вот-вот собираюсь пойти в метро и поехать домой после того, как съездил к моему отцу-алкашу, который, начиная с 30 декабря по сегодняшний день, продолжает находиться в запое.

Это напоминает мне о моем, прямо скажем, не самом легком детстве. И давайте сегодня об этом поговорим: о том, как ситуация в семье влияет на отношения детей и их родителей, школы и вообще всего этого.

1:06 Режим выживания вместо учебы

Прежде всего замечу, что в семье, в которой нет благополучия, ребенок всегда находится в состоянии выживания. Он пытается просто прожить еще один день и по возможности так, чтобы его при этом не унизили, не побили, чтобы он не чувствовал себя плохо.

Для учителей и школы в целом это может выглядеть как просто мерзкий характер, как лень или протест — мол, «я просто не хочу учиться, потому что я такая скотина». А я думаю, что нужно начать с вопроса: «А что тебе мешает быть норм?» Не нужно сразу навешивать ярлык: «Вот он ленивая скотина, он ничего не делает». Может быть, этому есть причина. Может быть, дело вовсе не в лени, а в том, что этот ребенок по-настоящему находится в режиме выживания. Может, ему просто не до учебы. Такое тоже может быть.

Что в свою очередь делает школа? Школа измеряет качество образования, степень усвоения материала и вот это вот всё, не особо вдаваясь в подробности, почему это так и что происходит. Я не помню, чтобы кто-то, кроме классных руководителей, которые по-настоящему переживают за своих подопечных, системно этим занимался.

Да, я понимаю, сейчас меня набегут в комментариях и скажут: «У нас есть психологи, у вас есть социальные педагоги и вот эти все люди». Но, камон, мы же знаем, как это работает. То есть никак. Будут потрачены тонны бумаги, тысячи человекочасов, и все это не приведет абсолютно ни к чему, потому что система на это не рассчитана.

2:33 Почему дети не доверяют взрослым

Часто взрослые пытаются помочь, они задают вопрос: «Чем тебе помочь, ребенок?» Но он, во-первых, либо сам не знает, потому что — ну как? Во-вторых, он реально не доверяет взрослому. Потому что у него такая семья — кому ему доверять чужим взрослым? И самое главное об этом чуть позже: мы не привыкли выносить ссоры из избы. Про это поговорим отдельно.

Система выстроена для всех. Понятно, у нас общее образование для каждого: детские сады, школы и все остальное — они рассчитаны на всех в среднем. Но мы должны понимать важную вещь: дети приходят из разных вселенных. У них все разное, не бывает одинаковых.

Вы знаете этих детей, которых через две секунды после последнего звонка уже нет? Они уже где-то на другом конце города, заняты своими делами: секции, хоккей, репетиторы и все такое. И есть другие дети, которые не знают, где им быть. Которые сидят в школе часами.

4:00 Школа как убежище

Я помню, когда у нас в школе была библиотека, в ней постоянно просиживали одни и те же дети. Тогда я еще этого не понимал, но спустя некоторое время до меня стало доходить: эти дети не хотят быть дома. Они сидят в библиотеке не потому, что любят книги, а потому что не хотят находиться у себя.

В первом выпуске мы с вами говорили про фудкорты как убежище. Но представьте: школа ничуть не хуже убежища в некоторых случаях, когда нет надсмотрщика, когда есть просто спокойствие и порядок. Это все, что тебе нужно. Библиотека, где-то там вдалеке сидит библиотекарь, а ты сидишь в своей книжечке, в телефоне или планшете, делаешь домашку или типа того. Главное — ты не находишься там, в своей «галактике», где тебе нет места.

А про это мы тоже говорили: когда ребенку нет места, случается самое страшное. У ребенка должно быть место для того, чтобы выдохнуть, просто ничего не делая. И если он не может выдохнуть дома, он будет искать место, где выдохнуть, например, в школе.

5:05 Понятные правила и личное пространство

Если тебе в школе не дают выдохнуть — это одно. Я понимаю, ты не можешь сидеть и расслабляться на уроках, потому что уроки не для этого. Но всё остальное время ты можешь передохнуть, можешь посвятить время просто спокойному деланию уроков, а это не каждый может себе позволить дома.

Когда я говорю про убежище, я не имею в виду добрых ласковых учителей и «вторую маму». Нет, детям это не нужно. У них уже есть какая-никакая мама, может быть, папа или другие законные представители. Им не нужна дополнительная мама. Им нужно некое место с понятными правилами, без хаоса вокруг, безопасное и теплое. Ну и, конечно, с Wi-Fi и розеткой, разумеется.

Должен сказать, что у меня с этим не было проблем. Я всегда мог немножко выдохнуть дома, на меня никто усиленно не давил. Основная моя проблема была — это алкоголизм моих родителей. Из-за этого я и имею к нему столь негативное отношение. Но я хотя бы мог делать уроки: мог закрыться у себя в комнате, поиграть немножко в компьютерные игры, где-то там передохнуть и все такое.

6:39 Моё место убежища

Конечно, с Wi-Fi и розеткой. Должен сказать, что у меня с этим не было проблем. Я всегда мог немножко выдохнуть дома, на меня никто усиленно не давил. Основная моя проблема была — это алкоголизм моих родителей. Из-за этого я к нему имею столь негативное отношение и имел всегда в своей жизни.

Но я хотя бы мог делать уроки. То есть я мог закрыться у себя в комнате, поиграть немножко в компьютерные игры, где-то там немножко передохнуть. Делая вовремя уроки и, в целом, успевая по предметам, я не имел больших проблем. Проблемы начались позже, когда я учился на третьем или четвертом курсе: моя мама от алкоголя стала постепенно сходить с ума.

Находиться дома стало по-настоящему проблематично. Были хорошие дни, а иногда — просто полный хаос. Там уже ни о какой серьезной учебе речи не шло. Поэтому мне нужно было такое убежище. Я его находил. Я учился в Московском авиационном на Соколе, и очевидным местом, где я мог найти себе убежище, был «Метрополис».

Я сидел там на фудкорте. Причём у меня было заочное обучение, я учился с трех часов дня, а уже с десяти я был там. Пока мама ещё спит, я уезжал сюда в Москву, приезжал на фудкорт, садился, делал домашние задания, созванивался и списывался со своими одногруппниками. Короче, полностью учился буквально на фудкорте.

Иногда я до сих пор сажусь на своё старое место силы — на фудкорт «Метрополиса», потягиваю там кофеек, вспоминаю тёплым словом и мыслью. В те времена, когда я там сидел, я слушал Терри Даулинга, «Ликвидаторы в модели для сборки». В одной руке у меня электронная читалка, в другой руке телефон, в кармане пауэрбанк — и всё, в общем-то, было неплохо.

Поставьте на паузу видео и подумайте, где ваше такое место убежища? Не обязательно место силы, но место убежища. Где вы спокойно делаете что-то. Я очень рад, если это ваш дом, ваша комната, ваш уголок. И не так хорошо, если вам приходится где-то это делать, но самое главное, что у вас есть такое место.

8:14 Библиотеки как новые культурные центры

Знаете, в поисках места для съемок следующего подкаста с гостем я подумал, что нужно найти какое-то место, где будет тепло, потому что на морозе реально холодно и долго не просидишь. Я сходил в библиотеку и узнал, что там, оказывается, во-первых, есть коворкинги. Там можно посидеть спокойно за компьютером бесплатно, совершенно с доступом в интернет. Можно проводить сколько угодно времени в читальном зале.

Там есть кофейня, там есть, более того, студия звукозаписи. Там есть студия с зелёным экраном для видео и подкастеров. Поэтому оказывается, друзья, если вы меня смотрите — молодое поколение и вообще кто угодно, — присмотритесь к библиотекам. Они теперь называются культурные центры, и сходите туда обязательно. Там отлично. Всё, что нужно, — регистрация на Мосру и получить читательский билет. И сколько угодно, с 8 до 8, ты можешь там проводить сколько угодно времени. Отличная идея, ребята. Я обязательно туда доберусь и вам расскажу в будущем, что там будет происходить.

9:21 Почему стыд не помогает, а только перекладывает ответственность

Ну а пока вернёмся к нашим баранам. Что у нас обычно используют для приведения человека в чувства? Вот что я сегодня делал: я сегодня пришёл поговорить с моим отцом, который не может выйти из штопора. Я прибег к старому проверенному, но очень мерзкому приёму, а именно — пристыдил.

«Ну что ты за человек-то такой?» — все мы слышали такую фразу. «Все люди как люди, а ты у меня…» Ну, вы всё это знаете. И всё это приводит к ощущению, типа вы переваливаете всё на этого человека. Вы не пытаетесь ему помочь. И я понимаю, что я сейчас не пытался ему помочь, потому что у меня вот здесь уже всё это стоит, я не могу. Последние 20 лет я пытался ему помочь, я больше не собираюсь это делать.

А вот вы подумайте, друзья, если вы чувствуете, что у вашего близкого не всё в порядке, что он как-то себя неправильно ведёт или не достигает того, что должен был достичь. Может быть, дело не в том, чтобы его усовестить, а в том, чтобы реально предложить ему какую-нибудь помощь?

В краткосрочной перспективе — да. Вот вы скажете нерадивому ученику: «Ты плохо закончил четверть, у тебя там тройки и всё такое, как тебе не стыдно? Ты же хорошист!» Или: «Как же так? У тебя четверка намечается по физике, а ты должен быть отличником и медаль получить». Ага, и он типа сам должен эту медаль получить, сам должен сейчас разобраться и понять, что с ним не так.

Нет. Да, может быть, на первые две недели, может, на одну, но, может быть, и на месяц этот несчастный ребёнок найдёт себе силы, рванёт всё что может, все волосы себе выдернет и заработает какие-то пятёрки, закроет свои плохие оценки. Но потом-то что вы будете делать? У него нет столько сил.

Вместо того чтобы усовестить, нужно подойти и спросить: «Чем тебе помочь? Что случилось, что ты, отличник, не натянул на пятёрку? Что случилось, что хорошист закончил с одной тройкой?» Я был на всех этих педсоветах, где в конце отчётного периода сидит завуч, сидят учителя с умными лицами и думают: «Так, значит, кого? Какие у нас оценки? Ну вот, значит, Иванов у нас с одной троечкой. Надо ему дать задание, дополнительные задания. Вы посмотрите, Марья Сергеевна, чтобы у него всё было хорошо, он должен закончить на 4». Серьёзно. То есть вот чел…

11:38 Ложная забота о показателях

Сидит завуч, сидят учителя с умными лицами и думают: «Так, значит, кого? Какие у нас оценки? Что у нас тут? Ну вот, значит, Иванов у нас с одной троечкой. Надо ему дать задание. Дополнительных дадим ему заданий. Вы посмотрите, Марья Сергеевна, чтобы у него всё было хорошо, он должен закончить на 4». Серьёзно.

То есть вот чел много лет всегда учился на 4,5, а тут начал зарабатывать тройки. И вместо того, чтобы спросить у психолога, которого, кстати, никогда нет на таком совещании — оно всегда для педагогов, только для предметников, — вместо того, чтобы спросить, что случилось с этим несчастным ребёнком, что он теперь не дотягивает до своего уровня, может быть, ему нужна помощь? Вместо этого давайте дадим ему ещё заданий, чтобы он их порешал, и тогда мы ему поставим хорошие оценки.

Ага. Но это же неправильно. Ему реально помощь может быть нужна. Что у человека случилось в жизни такого, что он не может больше тащить на свой уровень? Сейчас классный руководитель побежит к этому ребёнку с совести и скажет: «Ты меня позоришь! Ты позоришь класс! Ты должен иметь 4 и 5, а у тебя тут тройка! Ну и позор! Еще срочно беги к предметнику, он даст тебе задание, ты сейчас его порешаешь, тебе поставят 4! Мы все будем рады, у нас не упадет процент!»

Там усвоение или как там, качество знаний у нас, неуспеваемость — типа, не ухудшится у меня показатель в журнале, не будет красным гореть. И да, ребёнок убежит, исправит, может быть. Да, если он способен найти в себе какие-то оставшиеся силы перед Новым годом, рвануть себе жопу. Да, и у всех будет красивый вид, и всё, у всех будут красивые показатели, все счастливые пойдут на Новый год. Нет. Вот вы пристыдили, он сейчас сделает красиво, но это не решает никаких проблем. Все, что с ним не так, остается с ним, и вы не сможете постоянно его тащить.

13:55 Культ сокрытия проблем

Теперь к моей любимой теме — невынесение ссоры из избы. Знаете, мы настолько давно и настолько тщательно прививаем фразу «не выноси сор из избы» нашим детям, мы настолько учим их молчать, скрывать проблемы внутри семьи, внутри организации или каких-то ячеек общества, что в нашей жизни это пронизывает всё полностью.

Больше всего боятся уже взрослые люди, занимающие самые высокие должности, посты и так далее. Они боятся огласки. Именно поэтому везде, везде-везде просят: «Никогда, пожалуйста, не надо жаловаться наверх. Никогда не нужно никому жаловаться, мы всё порешаем на месте, только…» Никому ни слова, никто не должен знать, что у нас есть проблемы.

Это всегда было и всегда настолько глупо, что я даже не могу передать, насколько сильно меня это выбешивает каждый раз. Потому что все вопросы… Школьная администрация готова порешать, но только в частном порядке. Нужно прийти самому к администрации и спросить, что не так. Если у вас проблема с зарплатой, если у вас что-то недоначислено — приходите, мы всё порешаем. А почему бы не порешить прямо на педсовете, я вас спрашиваю?

Когда кто-нибудь задаёт вопрос на педсовете: «Так, ну мы сейчас это не будем обсуждать, вы, пожалуйста, приходите, мы обсудим с вами лично». Почему? И каждый раз кто-то спросит: «А почему у меня такая зарплата?» — «Так, ну вы приходите. Мы будем разбираться, мы всё вам посчитаем». И да, сейчас на педсовете ты придёшь, тебе всё посчитают. Дадут тысячу формул, миллиард цифр и скажут: «Вот твоя зарплата, всё по честному». Но никто никогда в голос не начнёт при всех разбирать, как это всё получается, ссылаясь на то, что это долго, неудобно, да вам это зачем? Только, пожалуйста, никому не говорите, сколько вы получаете денег.

16:13 Иерархия молчания и системные ошибки

Никогда не надо жаловаться ни на кого. Мы всё порешаем. Классный руководитель просит родителей не жаловаться завучу. Завуч просит не жаловаться директору. Директор просит никогда, никогда не писать на сайт. А еще хуже — никогда не писать в департамент. А департамент просит никогда, никогда, никогда не писать президенту.

И да, еще до недавнего времени было такое: вот ты напишешь президенту, тот спустит в министерство, министерства спустят в районный департамент, в городской — отправят в школу, и вы там всё равно будете разбираться на месте. Только все получат по башке, и отчётов будет сгенерировано в миллиард раз больше. Теперь говорят, что это запретили, и теперь нельзя спускать ваши жалобы тем, на кого вы жалуетесь. Это хорошая новость, мне кажется.

И что же получается? Все просят не жаловаться и разбираться на месте. Вы решите проблему одного человека, может быть, проблемы департамента внутри организации по какому-то направлению — отлично. Но это не решает системных проблем. Системные проблемы решаются системно, коллективной толпой. Вы должны понять, как это работает, что поломалось, что можно улучшить, что добавить и как что-то изменить, чтобы всё работало как надо.

17:32 Стыд как барьер для помощи

И совсем отвратительно, когда такое происходит с детьми. Когда ребенку с детства внушают, что нельзя никому выносить сор из избы. Никто не должен видеть или даже подумать, что у тебя есть какие-то там проблемы. И когда ребенок хочет пожаловаться родителям или сверстникам, ему скажут: «Ой, слушай, да ты преувеличиваешь. Слушай, ты такой, как все, блин, ленивый ты, скотина, просто не выдумывай».

Знаете эту фразу? Я её часто говорю: «Не выдумывай». И ребёнок с вот этим чувством стыда, с чувством того, что, может быть, и правда, может быть, я преувеличиваю, может, всё не так, он не пойдёт искать помощи даже у классного руководителя. И всё. И получится, что да, семья на хорошем счету. Все думают, что ну как, благополучная семья.

18:01 Цена «красивого фасада»

«Такой, как все, ленивый ты, скотина, просто не выдумывай». Знаете эту фразу? Я её часто говорю. И ребёнок с этим чувством стыда, с чувством того, что, может быть, и правда, может быть, я преувеличиваю, может, всё не так, он не пойдёт искать помощи даже у классного руководителя. И всё.

Получится, что семья на хорошем счету. Все думают: ну как, благополучная семья. Лицо семьи сохранено, почет, уважение и всё такое. Какие замечательные! А у ребёнка внутри пустота. Он там уже всё, он уже умер внутри. Там одна оболочка пустая, и никто не пытается его собрать, потому что никто не знает, что что-то там не так, потому что снаружи всё хорошо.

Мне кажется, это чертовски важно для каждого ребёнка иметь хоть где-нибудь хотя бы одного взрослого, который, во-первых, воспримет его серьёзно, без этого «не выдумывай», «не драматизируй», а просто выслушает и на секундочку задумается над тем, что, может быть, так и есть. Что, может быть, ребёнок не преувеличивает, что то, что он говорит, имеет место. И этого уже может быть достаточно. Ребёнок почувствует, что его чувства не отбрасывают, что он просто выслушан, и этого может хватить.

А вот эти все секреты, которые семья пытается заставлять ребёнка хранить… Они, да, они сохраняют вот это красивое лицо, вот этот красивый фасад, но внутри ребёнка просто убивают.

19:38 Справедливость — это не равенство

Мы привыкли говорить или считать, что все люди равны, что дети равны. Только это неправда. Потому что все дети разные сами по себе и с разными стартовыми условиями, с разными теми самыми вселенными, о которых я уже говорил.

Если для кого-то хорошим днём считается тот, когда ты с друзьями после школы смог сходить, я не знаю, в боулинг какой-нибудь или типа того, то для других хороший день — это когда у тебя было время просто остаться собой и жить так, как ты хочешь. Знаете, есть люди, которые, когда говорят, что «жить так, как ты хочешь» — это значит «пуститься во все тяжкие»… Что-то такое. Нет. Я уверен, что большая часть молодых людей просто хочет, чтобы от них отстали, чтобы они могли соответствовать тому, что от них ждут, тем способом, которым удобно.

Мы все понимаем, что от детей много чего хотят. От них что-то хотят родные: они должны выглядеть, по мнению родителей, вот так, чтобы то самое лицо сохранять, о котором я уже говорил. Классный руководитель от них чего-то ждёт, учитель-предметник ждёт, одноклассники, сверстники и всё остальное. Но этого всего можно достигать по-разному.

Если, например, от тебя ожидают выполнения домашнего задания, ты можешь к этому подойти с разных сторон. Для кого-то хорошо, если ты просто можешь сесть и выполнять задание в том ритме, с той скоростью и в том окружении, в котором ты хотел бы.

Например, на своих уроках я запрещал носить наушники. То есть по-настоящему — ну, камон, ребят, я вообще-то здесь интерактивный, я перед вами тут красиво выступаю, модно-молодёжно рассказываю полезные вещи. Может быть. Но даже если нет, проявите уважение и всё такое. Но! Я всегда разрешал использовать наушники на самостоятельных и контрольных работах. Человеку так комфортнее.

Я уверен, что никому не нужно на контрольной работе по информатике заморачиваться настолько, чтобы найти заранее ответы, наговорить их себе в плеер и потом их прослушивать. Это бред. Зато когда ты слушаешь музыку, которая тебе нравится, ты можешь заодно отгородиться от окружающих, потому что у тебя заткнуты уши. Качество твоей жизни улучшается, а от этого ты повышаешь качество своих результатов. Поэтому я на самостоятельных и контрольных разрешал пользоваться наушниками. Да пожалуйста, господи! Вы уже усвоили то, что я вам хотел сказать, теперь я спрашиваю с вас. Работайте в том ритме, которым хотите. Так, как вы хотите.

22:01 Оценка прогресса вместо сравнения с идеалом

Если равенство — это равно справедливость, то очевидно, что это не так. Потому что справедливость — это не равенство. Равные требования ко всем ученикам — это несправедливо. Справедливость — это возможность дать разным людям с разными стартовыми условиями и возможностями каждому по-своему достичь некоего желаемого результата, некоего твоего минимума.

Да, я понимаю, что каждый учитель, очевидно, различает отличников, двоечников и так далее. Тем не менее, мы, если не на уроках, то в целом по жизни, спрашиваем с детей примерно одинаково, а так не годится. Даже в одном возрасте дети абсолютно разные, с разными возможностями и, самое главное, разными стартовыми условиями и разным окружением, в котором они живут — в разных галактиках.

Тогда возникает мысль: может быть, нам не стоит всех одинаково тащить, а для разных детей ставить разные планки и разные вещи на пути достижения? Оценивать даже самый маленький прогресс.

Самая главная ошибка, которую допускают не только учителя, но и, самое главное, родители, заключается в том, что они оценивают разницу между идеалом и ребёнком. Может быть, стоит начать оценивать прогресс этого ребёнка над собой по чуть-чуть? Каждая ступенька, когда ребёнок работает над собой — может быть, стоит его за это похвалить? Не напоминать ему, что ему осталось вот столько, а оценить его усилия вот в этом. По-моему, это дорогого стоит, и более того — это работает.

И возвращаясь немного назад: когда мы говорим ребёнку, что он «может, но не хочет», вы перед этим задумались, чего ему это стоит? Может быть такое, что он тратит последние силы на то, чтобы достичь того, к чему он сейчас пришёл, что у него есть сейчас?

24:23 Сила признания усилий

А оценить его усилия вот в этом — по-моему, это дорогого стоит, и более того, это работает. И возвращаясь немного назад: когда мы говорим ребёнку, что он может, но не хочет, а вы перед этим задумались, чего ему этого стоит? Может быть такое, что он тратит последние силы на то, чтобы достичь того, к чему он сейчас пришёл, что у него есть сейчас? И да, может быть, он раньше мог, но сейчас не может, потому что что-то произошло.

И когда вы об этом подумаете, может быть, вы, коллега, станете тем самым первым взрослым, который заметит, что с ребёнком что-либо не так, что ему что-нибудь нужно. Сразу скажу, что заметить это не значит, что нужно немедленно начать этим заниматься, нужно влезть в душу и пытаться вытягивать: «Расскажи мне всё» и так далее. Я по себе знаю: достаточно просто сказать между делом, не акцентируя на этом внимание, просто сказать, что «если тебе нужна помощь или ты хочешь поговорить, я здесь».

И вот этой фразы, что «я для тебя тут», «я вижу, что тебе плохо» или «что с тобой что-то не так» — это уже много. Мне такого никто не говорил. Мне никто не предлагал меня выслушать, поговорить об этом или вроде того. С другой стороны, у меня были отличные примеры, и поэтому, например, с алкоголем я совсем не дружу.

26:02 Почему лекции о вреде привычек не работают

Тут хочется сразу сказать, что вы же все видели эти несчастные лекции о вреде алкоголя, табакокурении и всякого такого в школах. Но они же не работают. И более того, спойлер: они никогда не сработают. Вы все знаете, как это выглядит, потому что мы все видели это, когда перед полным залом детей, которые не хотят здесь находиться, выходит серый человек из какой-нибудь комиссии по делам несовершеннолетних или какой-то социальный педагог, ещё более серый такой, как вот этот учитель из Южного порта. Такой, ну: «Курить — это плохо, плетно. Мк, пуксреньк, в общем, ну алкоголь-то плохо, плетно», — смотря в пол или вот так вот, отвернувшись ото всех, и читая с экрана.

Вот что-то такое. Но так не работает. Было предположение, что надо сделать красочно. То есть показать же скач, типа: «Давайте на экране там бахнем трупы, алкоголь, смерть, гроб» — вот это всё. Это тоже не сработает. Потому что не надо детям рассказывать о том, что алкоголь — это плохо, они это знают. Им не надо говорить, что сигареты портят им лёгкие, они знают это, они не глупые, Господи.

Проблема не в отсутствии информации, а в пустоте внутри, в стремлении сделать хоть что-то. Нужно попросить помощи, но они не знают как. Они начинают искать себя, но мы об этом уже говорили, что дети, которые не находят поддержки, они находят себе что-либо ещё.

27:41 Что именно нужно предлагать детям

Снова вспоминаю своего коллегу. Критикуешь — предлагай. Предлагаю тренинги по саморегуляции. Объяснение, что, ребята, просить помощи — это нормально. Что взрослые, которые вам говорят не выносить ссоры из избы, сами дегенераты, — не нужно их слушать. Что попросить помощь — самое главное, не стыдно. Что не нужно жить по понятиям, что слово «стукачество» пришло к нам с зоны, что это ненормальное понятие. В русском языке нет такого слова «стучать» в значении «доносить».

А тем, кому помощь не нужна, можно объяснить, что поддержка — это не обязательно длинные задушевные беседы, попытки как-то там залезть в душу или типа того. Достаточно иногда просто не лезть. Не усугублять. Ну а в хорошем случае, да, вы могли бы помочь, хотя бы просто выслушав, не отталкивая и не запирая этого человека.

Но самое главное, и одновременно с этим самое простое, — объяснить всем, и детям, и, самое главное, взрослым, что пытаться кого-то стыдить, особенно с позиции силы, нельзя. Что не нужно никого стыдить. Если ты не можешь поддержать, просто ничего не делай. А еще нужно объяснить, что пословица про «не выносить ссор из избы» не касается того, когда тебе плохо. Попросить помощь снаружи у других людей, когда у тебя её нет внутри твоей семьи, — это нормально.

29:27 От теории к реальной поддержке

Знаете, вот в школах висят теперь на кабинетах психолога большие такие наклейки на дверях: «Психолог, мы можем поговорить» и всё такое. И всё. То есть вот номер телефона. Ты можешь позвонить. Ну, типа, всё. Зато лекциям про то, как плохо курить и пить, посвящают целые часы учебные. Не, это неплохо. Да, ладно, хорошо. Но почему бы один из этих часов не отвезти на какой-нибудь тренинг, где вы действительно объясните детям, что: «Ребят, ну, мы все люди». Мы все живые, всем нам иногда требуется помощь, и нет ничего плохого в том, чтобы эту помощь иногда попросить.

Проведите тренинг, как можно поддержать своего товарища. Вот классный руководитель на классных часах, когда уже гром прозвенел, когда случилось что-то, начинает детям объяснять, что вот вы должны были его поддержать, выслушать. Но это уже потом, надо было до… Выделите время, выделите учебный час и расскажите вместо того, как здорово поступать в ведущий вуз страны, расскажите о том, как можно поддержать своего товарища не словом, а делом. Или хотя бы словом. Хотя бы не усугубить ему ситуацию.

Ну и теперь уже, по-видимому, новой традиции, обращение к детям в конце: «Ребята, если вам в семье плохо…» Если вы столкнулись с родителями-алкоголиками-наркоманами, или братом-сестрой, или, может быть, у вас там нет алкогольных наркоманов, просто у вас тяжело, многодетная семья, или тяжелое положение в целом. Нет ничего плохого в том, чтобы просить помощи. Нет ничего стыдного в том, чтобы попросить помощь. Начните с классного руководителя.

31:03 Просить помощь — это нормально

Если вы столкнулись с родителями-алкоголиками или наркоманами, или с братом или сестрой, или, может быть, у вас нет алкоголиков и наркоманов, но просто у вас тяжело: многодетная семья или тяжелое положение в целом — нет ничего плохого в том, чтобы просить помощи. Нет ничего стыдного в том, чтобы попросить помощь.

Начните с классного руководителя. Да, бывают классные руководители, с которыми вообще не хочется говорить, про таких мы не упоминаем. Но я уверен, что большая часть классных руководителей пытается помочь своим ученикам и искренне за них переживает. Поэтому вы можете смело обращаться, это работает. Еще раз: просить помощь — это нормально, это не стыдно. Слово «стучать» забудьте вообще, оно несущественно.

И имейте в виду одну важную вещь. Если вам будут говорить про «не выносить сор из избы», знайте: это манипуляция. Делайте так, как считаете нужным. Если вы считаете, что вам нужна помощь, просите, ищите помощи. Если вам плохо прямо сейчас и вас сильно накрывает, вы всегда можете найти телефоны горячих линий. Они есть в МЧС, есть в вашей школе и так далее. Ничего постыдного в том, чтобы обратиться на такую линию за сиюминутной помощью, нет. Звоните, если вам это надо.

32:39 Обращение взрослых к родителям

Дорогие взрослые, перестаньте пытаться хорошо выглядеть за счет жизни и здоровья своих детей. Я вас уверяю: нет никому никакого дела до того, насколько счастливыми выглядите вы, ваша семья и ваши дети на фотографиях у вас в Инстаграме. Вообще никому не до этого.

Ваша основная забота — сделать так, чтобы вашему ребенку хорошо жилось. Чтобы он спокойно, не отвлекаясь, мог учиться, мог заниматься своим хобби, развиваться так, как ему хочется. А вы ему помогаете, обеспечиваете ему зону комфорта, которая ему комфортна и хороша. И всё. Больше ничего от вас не нужно.

Взрослым не стыдно просить помощь. Не стыдно, если ваш ребёнок просит помощь, не пытайтесь его стыдить за это. Потому что если вы не справляетесь — это нормально. Мы все люди. Никто не может в одиночку или даже вдвоём, мама и папа, вытаскивать всё. И более того — никто не обязан.

33:52 Используйте доступные инструменты

Для этого есть школа, есть садик, есть психологи, социальные педагоги и всё остальное. Эти люди призваны вам помочь. Я более того скажу: они готовы вам помочь и чаще всего хотят вам помочь. Отказываться от их помощи — это как пренебрегать современными инструментами. Это типа как до сих пор пользоваться телеграфом вместо вашего айфона, на который вы делаете счастливые фоточки.

Вы хотите хорошую связь? Вы хотите хорошие фотографии? Вы используете для этого хороший инструмент? Вы хотите успешного ребёнка, который будет счастлив при этом? Используйте инструменты, которые у вас есть. Систему образования, внутри которой существуют эти люди-инструменты: учителя, психологи и куча других людей.

34:45 Итог

Ребят, если вам трудно, вам не нужно проходить через всё в одиночку. Всегда есть люди, которые готовы вам помочь словом, делом или просто сидя рядом. Иногда этого достаточно. Не стесняйтесь просить помощи и не стесняйтесь её предлагать. Особенно в наше тяжёлое время, когда каждый сам за себя. Помощь ближнему особенно ценится.

До следующего раза. Лайк, подписка, комментарий. Ну, вы знаете. Пока.

Смотреть тот же разговор на видео — на YouTube-канале «ПедОбраз».

Поддержать подкастМикрофон, свет и монтаж — за свои.donationalerts.com/r/bormotoon